《如何阅读一本书》读书笔记

如何读经典，如何坚持阅读，或许这本著作《如何阅读一本书》给带给你些许启示，该导图详细分析了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读的笔记，指导您如何通过阅读增进理解力。快快收藏学习起来吧。

如何阅读一本书

概述

阅读的活力与艺术

主动的阅读

思考是主动阅读的一部分

还必须运用他感觉与想象力

专心致志也是主动阅读的另一种称呼

阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读

阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异

老师的出席与缺席

阅读的四个层次

基础阅读

初步阅读

检视阅读

系统化略读

分析阅读

主题阅读

如何做一个自我要求的读者

主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题

这本书谈了什么？

细部说了什么？怎么说的？找出主要的想法、论点，组成作者想要传达的特殊信息

这本书说得有道理吗？（这本书说的是真的吗？）

这本书与你有什么关系？

如何让一本书真正属于你自己

做笔记

画底线

画底线处再画一道线

空白处做星号或其他符号

空白处编号

标记作者陈述的顺序

空白处记下其他的页码

记录相同观点或不同观点

圈出关键字或句

在书页的空白处做笔记

三种做笔记的方法

结构笔记

全书的构架

概念笔记

阅读多本书，做主题阅读

辩证笔记（第二十章）

培养阅读习惯

由许多规则中养成一个习惯

阅读不同读物的方法

如何阅读实用型的书

说服的角色

作者的目的是什么？

他建议用什么方法达到这个目的？

赞同实用书之后

这本书是在谈什么？

真本书的意义或内容是什么？

找出作者想要你做什么

了解他要你这么做的目的

内容真实吗？

这本书与我何干？

如何阅读想象文学

阅读的一般规则（适用于小说与戏剧）

将想象文学作品分类

抓住整本书的大意

发现整本书的各个部分是如何构架起来的

阅读诠释规则（适用于小说与戏剧）

要素是插曲、实践、角色与他们的思想、语言、感觉及行动

共识与主旨有关

跟随他们完成“这场冒险”

小说的批评规则

在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品

要客观地指出书中某些事件造成你的反感

阅读故事、戏剧与诗的一些建议

如何阅读故事书

快读，全神投入

让角色进入你的心灵

关于史诗的重点

要求集中注意力，全心参与并运用想象力

如何阅读戏剧

阅读建议

假装看到演出的实景

阅读剧本最好是一气呵成，才能掌握住整体的感觉

关于悲剧的重点

它们不只告诉我们有关这个世界的一切，也是一种文学形式的开端

阅读建议

记住悲剧的精髓在时间，或是缺乏时间

在读悲剧人物的台词时，你要想象这是出自一个大人物的口中

如何阅读抒情诗

阅读建议

不论你觉得自己动不动，都要一口气读完，不要停

重读一遍——大声读出来

了解作者及背景的资料

如何阅读历史书

特性

历史事件难以捉摸

理论

没有模式可循

阅读建议

对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书

阅读历史时，不要只关心过去某个事件、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因

阅读时要提出的问题

弄清楚这本书在谈什么，没有谈到的又是什么？

要知道作者是用什么方法来说故事的？

书写体例

历史观

这与我何干？

如何阅读传记与自传

对于任何自传要有怀疑心

如何阅读关于当前的事件（警告：读者要擦亮眼睛）

这个作者想要证明什么？

他想要说服谁？

他具有的特殊知识是什么？

他使用的特殊语言是什么？

他真的知道自己在说什么吗？

关于文摘的注意事项

如何阅读科学与数学

两种形式

科学与数学的经典之作

现代科普著作

作用

了解科学的历史与哲学

自己亲身体验以获得必要的特殊经验

阅读科学经典名著的建议

了解科学家引以为理论基础的证据

面对数学的问题

掌握科学作品中的数学问题

关于科普书的重点

只谈论一点相关的实验内容

内容只包括一点数学

如何阅读哲学书

哲学的风格

哲学对话

哲学论文或散文

面对异议

哲学系统化

格言形式

哲学阅读的提示

找到作者的中心思想

找到作者的词义与基本主旨

注意归纳性的论证

厘清你的思路

关于神学的重点

两种类型

自然神学

自然进行的思考

教义神学

某个宗教的教徒所信奉的经文

如何阅读“经书”

如果你相信那是神的话语

如何阅读社会科学

目的

创立一个人造的社会模型

阅读的易处

我们都已经很熟悉社会科学的术语，而且经常在使用

阅读的难处

在这个领域中的作品是混杂的，而不是纯粹的论说性作品

需要用第四层次的阅读，主题阅读

四、阅读的第四个层次：主题阅读

要求

对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已

应该读的是哪些书？

矛盾现象

阅读前定的主题与阅读后的主题可能有所不同

检视阅读

扮演的角色

读者在阅读时主要的工具或手段

基本功能

对自己想要研究的主题有个清晰的概念

简化你的书目到一个合理的程度

要求

在昨检视阅读前，不要用分析阅读来阅读

主题阅读的五个步骤

找到相关的章节

带引作者与你达成共识

厘清问题

界定议题

分析讨论

这是真实的吗？

这与我何干？

客观的必要性

必须厘清自己的思路

练习实例：进步论

三个议题

进步是必要的吗？还是要取决于其他事件？

进步会一直无止境持续下去？还是会走到终点或高原期而消失？

进步是人类的天性，还是养成的习惯——来自人类动物的本能，或只是外在环境的影响？

六个面向

知识的进步

技术的进步

经济的进步

政治的进步

道德的进步

艺术的进步

如何应用主题工具书

三个方面的作用

启动阅读

建议阅读

指导阅读

主题阅读与主题工具书的作用

读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向

针对同一个主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能够帮助读者强化对各个章节的诠释能力

读者针对不同的主题要对这些章节进行多少不同的诠释，会发现这些章节含有丰富的意义

构成主题阅读的原则

词汇的问题

作者各自区隔与独立的特性

风格的问题

主题阅读精华摘要

观察研究范围：主题阅读的准备阶段(2个步骤）

针对要研究的主题，设计一份试验性的书目

浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念

主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍（5个步骤)

浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节

根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识

建立一个中立的主旨，列出一连串的问题

界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁

分析这些讨论。把问题和议题按顺序排列，以求突显主题

注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引出一段话来并列

阅读与心智的成长

好书能给我们什么帮助

阅读超越你头脑的书能帮助增长思想

好书的回馈

当你成功地阅读了一本难读的好书之后，阅读技巧必然增进了

一本好书能教你了解这个世界以及你自己

书的金字塔

当做娱乐消遣或接收咨询的书

可以让你学习的书，学习如何阅读，如何生活

更高层次的书，在重读时会发现与书一起成长

生命与心智的成长

我们的身体是有限制的，心智却没有限制

三、阅读的第三个层次：分析阅读

分析阅读的三个阶段

阶段一：找出一本书在谈些什么的规则

规则一

依照书本的种类与主题作分类

书籍分类的重要性

从一本书的书名中你能学到什么

实用性VS理论性作品

理论性作品的分类

规则二

使用最简短的文字说明整本书在谈些什么

结构与规划：叙述整本书的大意

驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧

应用

阅读与写作的互惠技巧

规则三

将主要部分按顺序与关联性列举出来。将群书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

将重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的构架

规则四

确定作者想要解决的问题

发现作者的意图

认识书的构架，有助于回答一本书的基本问题

阶段二：诠释一本书的内容规则

规则

规则五

诠释作者使用的关键字，与作者达成共识

单词VS词义

找出关键字

专门用语及特殊词汇

找出字义

规则六

由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨

句子与主旨

找出关键句

找出组成关键句的文字

找出主旨的线索

找出主旨

找出每个句子所包含的主旨

规则七

知道作者作者的论述是什么，从中找出相关的句子，再重新构架出来。

找出书中说明重要论述的段落。如果没有，就要去构架出来。从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。

如何进一步应用这个规则

要记住所有的论述都包含了一些声明

区别两种论述的不同。一种是以一个或多个特殊事实证明某种共通的概念（归纳法），另一种是以串联的通则来证明更进一步的共通概念（演绎法）。

找出作者认为那些事情是假设，那些是能够证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。

规则八

确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

阶段三：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

智慧礼节的一般规则

规则九

除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易评论。

受教是一种美德

修辞的作用

文法、逻辑、修辞

暂缓评论的重要性

避免争强好辩的重要性

规则十

不要争强好胜，非辩到底不可。

不同意作者观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论

规则十一

在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

批评观点的特别标准

规则十二

证明作者的知识不足

缺少某些与他想要解决的问题相关的知识

规则十三

证明作者的知识错误

他的理念不正确

规则十四

证明作者不合逻辑

他的推论荒谬

规则十五

证明作者的分析与理由是不完整的

判断作者论述的完整性

辅助阅读（外在阅读）

作用

延伸与一本书相关的内容脉络

来源

相关经验

其他的书

可以当做阅读时的外在助力

导论与摘要（尽量少用）

导读不一定都是对的

就算是对的，可能也不完整

工具书

字典

文字

文字是物质的，可以写成字，也可以说出声音

文字是语言的一部分

文字是符号，有多种意义

文字是约定俗称的，是人类创造的符号，它有历史，也有文化背景

百科全书

事实

事实是一种说法，说明一个事实时，会用一组文字来表达

事实时一种“真实”的说法，事实不是观点

事实是真相的反映，事实可能是一个资讯，也可是不受怀疑的推论

事实是某种程度上的约定俗成，我们说事实会改变

二、阅读的第二个层次：检视阅读

检视阅读一：有系统的略读或粗读

作用

了解书目的框架

步骤

书名、序

研究目录，了解书目的基本框架，做概括性理解

索引

了解作者

挑出主题篇章

快速翻读，找出主要的论点

检视阅读二：粗浅的阅读

作用

帮助阅读者在分析阅读中进入第二个阶段

步骤

阅读的速度

逗留与倒退

理解的问题

检视阅读的摘要

一、阅读的第一个层次：基础阅读

学习阅读的四个阶段

阅读准备阶段

读简单的读物

快速建立字汇的能力

从上下文提供的线索，揭发不熟悉的字眼

精炼与增进前面所学的技巧

阅读的阶段与层次

更高层次的阅读与高等教育

阅读与民主教育的理念