中教史教育家

教育学考研中国教育史重要教育家知识点，内容非常详细，给正在备考的同学参考使用。

王充

• 教育实践： 批判谶纬神学
  • 天道自然：天无意识
  • 万物自生，万物一元：元，世界各种物体由元组成
  • 人死神灭：灵魂
• 教育作用：人性论
  • 对个人： 性三品
    • 中人以上
    • 中人
    • 中人以下
    • 均可教育向善， 难易程度不同
  • 对社会
    • 简介性，隐效性-->重视教育
• 教育目的
  • 鸿儒
    • 创造性理论学术人才，兴论立说， 中国首次明确提出
  • 文人
    • 知识渊博，实际结合-->称职的行政人才
• 论学习
  • 学知与闻见
    • 博览群书，留心观察
  • 思考与求是
    • 校验，有证，校验
  • 问难与距师 （师生观）
    • 质疑，有自己见解
• 董仲舒
  • 教育实践
    • 三大文教政策（三政策+三措施+影响）
  • 教育作用：人性论—性三品
    • 圣人之性
      • 自觉向善（皇帝）
    • 中民之性
      • 教育向善（绝大多数）
    • 斗筲之性
      • 刑罚
  • 论德育
    • 作用/地位
      • 立政之本
    • 内容
      • 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲
      • 五常：仁义礼智信
      • 三纲五常：中国封建体系道德教育的中心内容
    • 原则与 方法
      • 确立重义轻利的人生理想
        • “正其义不谋其利， 明其道不计其功”
      • “以仁安人，以义正我”
        • 仁：他人生命价值，权利
        • 义：个人社会责任，义务
      • “必仁且智”
        • 情感，认知统一
      • 强勉行道
        • 努力，专心致志，精思要旨

颜之推 《颜氏家训》

• 1. 教育实践
  • 《颜氏家训》 中国教育史上第一部系统完整的家庭教育教科书
• 2. 论士大夫教育
  • 必须重视教育
    • 性三品
      • 士大夫-->中人， E作用的理论依据 只有通过E向善
    • 保持社会地位
    • 谋生手段
  • 教育目标
    • 培养治国人才
      • 通才（统治者）
      • 专才（官吏）
  • 教育内容
    • 德
      • 德：孝悌
      • 艺
        • 经史
        • 杂艺：实际才能 （农业 只学不做）
• 3. 家庭教育（儿童教育）
  • 重视早教的原因
    • 心灵纯净，可塑性强
    • 关键期
  • 原则与方法
    • 1. 重视环境：学习环境
    • 2. 通用语：学习通用语 非方言
    • 3. 早教：及早教育
    • 4. 严慈：严格 仁慈
    • 5. 不偏宠：公正
    • 6. 体罚：提倡适当体罚
    • 7. 德育：孝悌 立志
    • 8. 重心理：洞察心理变化
• 4. 论学习
  • 端正学习动机：自我完善
  • “眼学”：书本知识+实践经验

韩愈

• 1. 教育实践
  • 重振儒学的卫道者
    • 道：仁义之道
    • 尊孔孟，排异端，反对佛教
• 2. 教育作用
  • 性三品
    • 上品：善性--统治者
    • 中品：可善可恶--平民
    • 下品：恶性--劳动人民
  • 教育作用
    • 人性决定教育作用
      • 上品：发扬
      • 中品：向善靠拢
      • 下品：刑罚
    • 人性决定教育权利：上，中品
    • 人性决定教育内容：儒经
• 3. 人才培养与选拔
  • 培养
    • 论学校E与措施
      • 1. 用德礼而重学校 （德政礼教）
        • 学校E为政治服务
      • 2. 学校任务
        • 训练官吏
      • 3. 整顿国学
        • 招生：放宽入学等级
        • 学官选任：实际才学
        • 转变学风：恢复教学秩序
      • 4. 恢复发展地方官学
    • 目的内容
      • “修先王之道，读文艺之文” （目的） （内容）
  • 选拔
    • 1.斥责科举
      • 畸形读书观
      • 内容僵化
    • 2.善于识别与培养人才，因材施教，任其所能 “千里马常有，而伯乐不常有”
    • 学习方法：努力勤学，多读博学，积极思考
    • 教学方法：因材施教，教师授课生动活泼
• 4. 论教师
  • 1. 简介
    • 《师说》中国古代第一篇集中论述教师问题的文章
  • 2. 内容
    • 1. 尊师原因
      • 1. “人非生而知之者”-“学必有师”
      • 2. “天地君亲师”，尊重师长-皇帝（深层原因）
      • 3. 社会原因：重振儒道
    • 2. 教师任务
      • 1. 传道：仁义
      • 2. 授业：“六艺”经传，古文
      • 3. 解惑：学生疑问
    • 3. 择师标准
      • “道之所存，师之所存“
    • 4. 师生关系
      • “是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已” 相互为师，民主的师生关系

王安石

• 1. 教育实践：主持“熙宁新学”，创立“三舍法”
• 2. 教育目的：有实际才能的治国人才，道德修养放在首位
• 3. 教育内容：“为天下国家之用者"
  • 1. 经述：博学多闻
  • 2. 朝廷礼乐刑政之事
  • 3. 武事
• 4. 论教学： 系统的人才理论
  • 1. 教之之道：人才培养问题
    • 1. 严格挑选学官
    • 2. 教学内容”实用“
    • 3. 实际才能
  • 2. 养之之道：人才管理问题
    • 1. 饶之以财
    • 2. 约之以礼
    • 3. 裁之以法
  • 3. 取之之道：人才选拔问题
    • 1. 自下而上推荐
    • 2. 授官：德行+才能
    • 3. 考察：察其言， 观其行，试之以事
  • 4. 任之之道：人才使用问题
    • 1. 仁其所宜
    • 2. 久其任
• 王守仁 /王阳明
  • 1. 教育作用
    • 1，存天理，灭人欲；
      • 朱熹：心之外，万物之中
      • 王阳明：心之内
    • 2.“心即理”：与生俱来，人人都有，不会泯灭， 后天易被蒙蔽，需要E来 “学以去其昏蔽”“致良知”
  • 2. 论教学
    • 1. 教育内容：“六经皆史”，明白其中道理“明吾心之常道”
    • 2. 教育方法：知行合一
      • 1.静处体悟
        • 2.事上磨练
      • 3.省察克治
        • 4.贵于改过
  • 3. 儿童教育
    • 1. 批判传统:不顾及身心特点，“小大人”“囚犯”
    • 2. 顺应性情：兴趣，爱好程度
    • 3. 方法内容：“诱之歌诗，导之以礼，讽之读书”
    • 4. 教育程序：动静搭配，体脑并用
    • 5. 教育原则： “随人分限所及”
      • 1. 量力施教： “授书不在徒多，但贵精熟” 教学要留有余地
      • 2. 循序渐进： 由简到繁，遵循发展顺序
      • 3. 因材施教：随人

朱熹

• 教育实践
  • 《四书章句集注》
  • 《白鹿洞书院揭示》
• 教育作用
  • 目的：“存天理，灭人欲”/“明明德”
  • 性即理（理：世界本原，客观存在即：仁义礼智）
  • 人性
    • 天命之性：至善至纯
    • 气质之性：理+气，有善有恶；气：人欲
• E阶段
  • 有区别又相联系
  • 小学
    • 年龄：8-15岁
    • 任务：“圣贤环璞”
    • 内容：“学事”道德，习惯，文化
    • 方法：
      • 先入为主，及早施教
      • 生动形象，激发兴趣
      • 《须知》《学则》朱熹首创，培养儿童道德习惯
      • 心到，眼到，口到
  • 大学
    • 年龄：15岁以上
    • 任务：在“环璞”，基础加“光饰”， 成为对国家有用的人
    • 内容：“明理”知其所以然
    • 方法：
      • 自学，研究
      • 不同观点，相互交流，相互促进
• 朱子读书法 （心志体力渐熟）
  • 虚心涵泳
    • 虚怀若谷，不先入为主， 反复咀嚼，细心玩味
  • 居敬持志
    • 专一 志向
  • 切己体察
    • 实际行动
  • 着紧用力
    • 抓紧时间，抖擞精神
  • 循序渐进
    • 不可颠倒，量力而行，不可急于求成
  • 熟读精思
    • 熟读成诵，精思要旨
  • 评价
    • 积极：反映古代读书研究成果，至今仍有现实意义
    • 局限
      • 只读伦理道德圣贤之书
      • 忽视与实践的联系
• 德育 （易考的超纲内容）
  • 地位
    • 教育首位
  • 任务
    • 存天理，灭人欲-->明人伦
  • 方法
    • 立志，居敬，存养，省察，力行

黄宗羲

• “天下为主，君为客”
• 学校职能: “公其非是于学校”
  • 简介
    • 明末清初，黄宗羲关于学校职能的论述
  • 内容
    • 学校：培养人才，议论政事
    • 目的：学校议政-天下普遍议政-改变君主一人觉得
  • 实践
    • 讲学+议政
    • 寺观，庵观改为书院，小学
  • 评价
    • 国家决策民主化
    • 近代议会制度的萌芽
  • 了解
    • 教育内容：广泛实用
    • 教学思想：力学致知，学贵适用，学贵独创
    • 论教师
      • 地位=宰相
      • 教师议政
• 王夫之
  • 教育作用
    • 教育是治国之本：教育发展受制于政治经济
    • 教育作用：性日生日成--->继善成性
  • 教学思想
    • 因人而进
    • 施之有序
    • 学思”相资以为功“
  • 论德育
    • 人欲不可灭，提出“节欲”
    • 立志，自得（自学），力行
  • 教师：主导作用
    • “必恒其教事”：热爱教育工作，乐意培育人才
    • “明者先自明”：教师要有渊博学识，才能胜任工作
    • “正言”“正行”“正教”：以身作则，为人师表

蔡 元 培

• 1. 教育方针：五育并举
  • 1. 简介:蔡元培，民国初年，教育方针
  • 2. 目的:“养成共和国民健全之人格”
  • 3. 内容
    • 1. 军国民主义： 体育，军事
    • 2. 实利主义教育：国民经济生活相关
    • 3. 公民道德教育：传统文化+资产阶级
    • 4. 美感教育： 替代宗教教育，成为精神需求
    • 5. 世界观教育： 最高--未实施
  • 4. 关系： 不可偏废
    • 1. 军事： 体育
    • 2. 实利： 智育
    • 3. 公民道德：德育
    • 4. 美感： 美育 辅助道德
    • 5. 世界观： 德智体美合而为一
• 2. 改革北大
  • 1. 抱定宗旨，改变校风 大学：研究高深学问之地
    • 1. 学生观念
      • 1.抱定宗旨
      • 2.砥砺德行
      • 3.敬爱师长
    • 2. 教师队伍
      • 1. 积学热心
      • 2.“学诣”第一
    • 3. 发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣
    • 4. 创办学会，培养正当兴趣
  • 2. 办学原则： “思想自由，兼容并包”
    • 1. 教师聘任：学诣为主，不论出身，研究领域
    • 2. 开创我国公立大学招生女生之先河
    • 3. 旁听生制度
  • 3. 办学管理： 教授治校，民主管理
    • 目的：把推动学校发展的任务交给教授 让真正懂学术的人管理E
  • 4. 教学体制改革
    • 1. 扩充文理，改“轻学而重术”思想 学：基础学科，术：应用学科
      • 设置文理法3科， 突出文理， 强调基础理论地位
    • 2. 沟通文理，废科设系：文理相互联系，渗透
    • 3. 改年级制为选科制：必修+选修；“尚自然”“展个性” （学分制）
  • 5. 评价
    • 1. 高等E近代化过程中的里程碑，进行学术研究，思想自由
    • 2. 办学原则： 思想自由，兼容并包
      • 1. 包容资产，共产阶级思想
      • 2. 成为新文化运动，马克思主义传播中心
      • 3. 五四运动的策源地
    • 3. 影响远远超出教育领域
• 巧记：国民实利德美感世界
• • 3.教育实践
    • 1. 辛亥革命前：中国教育会→暗中宣传革命
    • 2. 辛亥革命后：第一任教育总长
    • 3. 勤工俭学运动
    • 4. 北大校长
    • 5. 南京国民政府：大学院与大学区制
  • 4.教育独立思想
    • 1. 背景
      • 军阀混战时期，为了维持教育的正常运行
    • 2. 内容
      • 1. 教育经费独立：不得挪用
      • 2. 教育学术独立：内容独立，自由编辑教科书
      • 3. 教育行政独立
        • 1. 教育：平衡发展个性和群性 政党：抹杀人的个性
        • 2. 教育：求远效 政党：求近功
        • 3. 各政党更迭频繁
      • 4. 教育脱离宗教独立
        • 1. 教育：进步 宗教：保守
        • 2. 教育：共同交流 宗教：阻碍交流
        • 3. 反对帝国主义文化侵略
    • 3. 评价
      • 当时：有合理性，是政治状况下的无奈反抗
      • 今天：教育不可能完全独立于政治
      • （只是一个思想，未实现）
  • 5.大学院与 大学区制
    • 1. 简介
      • 蔡元培在南京国民政府期间，教育制度的改革， 仿照法国的帝国大学与大学区制
    • 2. 内容
      • 1. 大学院：中央设置是全国最高学府，教育行政机构，主管全国教育
      • 2. 大学区：全国划分若干大学区，每区设大学一所， 负责大学区学术，教育行政管理
    • 3. 原因
      • 1. 教育独立思想的体现。目的：教育行政机构学术化
      • 2. 专制独裁，经济落后
    • 4. 结果
      • 失败：忽略中国国情，失败的教育制度改革
    • 5. 评价（失败原因）
      • 1. 理想过高，学术机构官僚化
      • 2. 忽视中小学需要，遭到强烈反对
      • 3. 忽略中国国情，失败的教育制度改革

杨贤江

• 我国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家
• 1.教育实践
  • 《教育史ABC》第1部运用唯物主义研究世界教育史
  • 《新教育大纲》第1部运用马克思主义思想论述教育原理
• 2.E 本质
  • 教育职能
    • 上层建筑+劳动力再生手段
  • 教育本质的演变
    • 原始社会
      • “社会所需要的劳动领域之一”
    • 私有制社会
      • “观念形态的劳动领域之一”
      • “社会的上层建筑之一”
    • 未来的 社会主义 社会
      • “社会所需的劳动领域之一” 更高形态的回归
      • 真正平等的，E与劳动相结合
      • 真正达到全民普及的教育
• 3.教育功能
  • 批判“教育万能论”
    • 有助于社会，受制于社会
  • 批判“教育救国”
    • 先革命，后教育
  • 批判“先教育，后革命”
    • 教育作为革命“斗争武器之一”
  • 批判“教育神圣”“教育清高” “教育中正”“教育独立”
    • 掩盖教育的本来面目， 节使教育本质属性
• 4.论青年教育 ： “全人生指导”
  • 对青年问题的分析 （原因）
    • 青年期：身心显著变化
    • 社会动荡
  • 含义
    • 全面关心教育和引导
    • 不仅文化知识，而且各种实际问题进行正确指导， “完成的人”以适应社会改进所用
  • 方式
    • 核心
      • 树立正确人生观—— 通过对人类有所贡献，来促进人生幸福
    • 干预政治，投身革命
      • 在当时，即是青年的出路， 也是中国的出路
    • 青年必须学习
      • 学习：书本+社会生活
      • 学习不忘救国，救国不忘学习
  • 指导性 建议
    • 健康生活 （体育生活）
      • 个人生活的资本。 体育锻炼、卫生健康指导
    • 劳动生活 （职业生活）
      • 促进文明的要素，维持生命，幸福的源泉。 职业劳动指导
    • 公民生活 （社会生活）
      • 不能离开社会、人群存在，处理好团体纪律与个人自由关系。社交、婚恋指导
    • 文化生活 （学艺生活）
      • 增添人生的情趣，促进社会的进步。 求学、文化生活指导
  • 宗旨
    • 强健的体魄和精神
      • 体
    • 工作的知识和技能
      • 智
    • 服务人民的理想和才干
      • 德
    • 丰富的风尚和习惯
      • 美
• 5. 评价
  • 与同时代教育家相比，在对教育的看法上有独特的建树
  • （1）用马克思主义阐述教育本质，并形成著作进行系统论述
  • （2）一生致力于青年教育，提出“全人生指导”， 对当时一代青年的健康成长影响巨大

梁漱溟

• 民国著名乡村教育家、“中国最后一位大儒”、 山东菏泽，邹平-乡村教育实验
• 1.分析中国问题
  • 极严重的文化失调
    • 西方思想：“意欲向前”
    • 中方：“仁”，人与人最妥恰关系， 社会稳定以之为原则
  • 解决
    • 从自身固有文化中寻求出路
• 2.解决中国问题
  • 乡村建设（目的）原因
    • 乡村社会，80%人生活在乡村
    • 传统文化根在乡村
    • 从头建设，从乡村建设
  • 乡村教育（手段）
    • 教育延续文化
    • 教育是社会改造手段
• 3.乡村教育： 乡农学校
  • 原则
    • 政，教，养，卫合一；“以教信政”
  • 乡村
    • 村学：文盲，半文盲为基础
    • 乡学：识字成年农民为上层机构
  • 学校式教育+社会式教育
  • 《村学乡学须知》
    • 将政治、经济、法律、风俗等通过道德教育实施，发扬传统道德文化。
  • 教育内容
    • 识字 唱歌 精神讲话（启发民众思想） 自身生活环境课程
• 4.评价
  • 局限性
    • 未认清中国根本问题：帝国主义侵略，封建主义残留， 无视阶级斗争
  • 意义
    • 认识中国问题是农村问题，立足于传统文化解决
    • 身体力行，践行知识与工农结合
    • 现代科学方法传入农村，给农民带来实惠
• 晏阳初
  • 民国著名教育家、“世界平民教育之父”、河北定县、乡村E改革试验/（定县实验）
  • 1.分析中国问题
    • 愚穷弱私
  • 2.解决中国问题 四大教育（内容）
    • 以文艺教育功愚，培养知识力（文字+艺术）
    • 以生计教育功穷，培养生产力
    • 以卫生教育功弱，培养强建力
    • 以公民教育功私，培养团结力（最根本）
  • 3.三大方式 （方法）
    • 学校式教育
      • 青少年，导生传习制
    • 社会式教育
      • 群众，农民团体活动
    • 家庭式E
      • 四大E，将家庭中不同地位成员以横向联系
  • 4.两化
    • 化农民（目的）
      • 教化农民：农民科学化，科学简单化
    • 农民化（手段）
      • 知识分子与农民一起活动，衣食住行一致
  • 5.评价
    • 局限
      • 未认清中国根本问题：帝国主义侵略，封建主义残留
    • 可取之处
      • 颇具中国特色，西方结合中国实际
      • 四大教育，三大方式教育系统是一大创新
      • 给农民带来实惠

黄炎培

• “职业教育之父”我国近代职业教育创始人和理论家
• 教育实践： 普通教育
  • 提倡“学校采用实用E主义”：个人社会生活
  • 中华职业教育社
  • 《中华职业教育宣言书》
• 职 业 教 育 思 想 体 系
  • 作用
    • 理论价值
      • “谋个性质之发展， 为个人谋生之准备， 为个人服务社会之准备， 为国家及世界增进生产力之准备”
    • 当前中国
      • 解决生计问题
  • 地位
    • 一贯的
      • 由初-中-高级职业教育系统
      • 贯穿全部E过程，全部职业生涯
    • 整个的
      • 独立职业教育系统
      • 与普通教育相沟通
    • 正统的
      • 与普通教育等量齐观
  • 目的
    • 使无业者有业，使有业者乐业
  • 方针
    • 社会化
      • 办学宗旨社会化：教育为方法
      • 培养目标社会化：职业为目标
      • 办学组织社会化：根据社会需要、学员志愿、实际条件
      • 办学方式社会化：依靠教育界、职业界各种力量
      • （将社会视为“职业教育机关唯一的生命”）
    • 科学化
      • 科学研究职业教育（用科学来解决职业教育问题）
      • 科学管理职业教育
      • 设立科学管理的研究机构
  • 原则
    • “手脑并用” “做学合一” “理论与实际并重” “知识与技能并重” 实习:教师教学也要联系实际
  • 职业道德E：敬业乐群
    • 热爱职业
    • 高尚情操，合作精神
    • 职业教育的第一要务：为群众服务
• 评价
  • 中国近代职业教育的先行者
  • 推动职业教育发展
  • 走向社会化、平民化、科学化、实用化
  • 对当今职业教育仍有重大借鉴意义

陈鹤琴

• “幼儿教育之父”， 中国近代学前儿童教育理论的实践者和开创者
• 1.教育实践
  • 创办中国第一个实验幼稚园--鼓楼幼稚园 走向中国化，科学化道路
  • 《活教育》杂志，形成幼儿E“活教育”思想体系
  • 创办国立幼儿师范学校
• 2.“活教育” 体系
  • 1. 目 的 论
    • “做人，做中国人，做现代中国人”
    • 1.做人：人类，真理
    • 2.做中国人：热爱国家，同胞
    • 3.做现代中国人
      • 要有健全身体
        • 体
      • 要有建设能力
      • 要有创造能力
      • 要能够合作
      • 智
      • 要服务
        • 德
  • 2. 课 程 论
    • “大自然，大社会都是活教材”
    • 1.教材
      • “活教材”：直接的书，直接经验
      • 并不否定书本，反对书本唯一
    • 2.课程
      • 活动为中心，五指课程，相联的整体
      • 儿童的健康活动
        • 体
      • 儿童的社会活动
        • 德
      • 儿童的科学活动
      • 儿童的文学活动
      • 智
      • 儿童的艺术活动
        • 美
  • 3.教学论
    • “做中教，做中学，做中求进步”
    • 1.以“做”为基础：直接经验，主体性
    • 2.儿童的“做”有盲目性： 教师以心理学、教育学引导学生
    • 3.四个步骤
      • 实验观察
        • 观
      • 阅读思考
        • 思
      • 创作发表
        • 做
      • 批评研讨
        • 评

陶行知

• 1. 为祖国 为民众 为儿童 探索E 的一生
  • 1.平民教育运动：教育救国
  • 2.乡村教育运动：四个一百万；南京实验乡村师范学校， 后改名“晓庄学校”（形成生活教育理论、艺友制）
  • 艺友制
    • 简介：针对师范教育中理论学习与实习相分离，而提出的一种教师培养模式
    • 内涵：与好的教师做朋友，用朋友之道教人做老师， 使师范教育更自然、更有效力
    • 实践：与有经验的教师交朋友、当助手、进行观摩和体验课程， 在实践中加快乡村教师的培养
  • 3.普及E
    • 山海工学团
      • “工以养生，学以明生，团以保生”； 工厂、学校、社会相联系 （普及教育）
    • 小先生制 “即知即传”
      • 原因：师资匮乏，经费匮乏，女子E困难
      • 做法
        • 自己所学，传给别人 儿童：是这一过程主要承担者
        • 儿童
          • 识字，受教育
          • 当小先生，教别人
      • 意义：穷国普及教育重要的钥匙
  • 4.抗战： 国难教育 育才学校
    • 致力于国难E，收容战争中流离失所的儿童，为培养特殊才能
  • 5.贡献
    • “为了苦孩，甘为骆驼”，为了普及教育，深入农村
    • 敢于探求未发现的真理，不断创新。eg：艺友制、生活E
    • “小孩也能做大事”，即小先生制
• 2. ⭐ 生活教育
  • 杜威教育思想与中国国情相结合
  • 1.生活即E （核心）
    • 生活含有E含义
      • 过什么样的生活就有什么样的E 生活贯穿人生始终 接受“向前向上”的好生活
    • 实际生活是E中心：教育联系生活(个人、社会）
    • 生活决定E，E改造生活
      • E目的内容方法符合生活
      • 教育实现社会改造
  • 2.社会即学校
    • (1)社会含有学校的意识，以“社会为教育”
    • (2)学校含有社会的意味，学校即是雏形社会
  • 3. “教学做”合一 教和学以 "做"为中心
    • 要求："在劳力上劳心",劳心者劳力者统一
    • 原因：“行是知之始”
    • 要求：“有教先学”“有学有教”
    • 否定注入式教学法：教学服从生活需要
  • 生活E特点：生活的、行动的、大众的、前进的、 世界的、有历史联系的 生活E方针：民主的、大众的、科学的、创造的
• 

康 有 为

• 改革主张
  • 教育作用
    • 救亡图存，振兴中华
  • 措施
    • 废八股，改策论
      • 3.办学校，传西学
    • 派留学，译西书
      • 4.倡平等，重女教
• 《大同书》 教育理想
  • 社会
    • “大同”理想社会
    • 废私有制等级制，儿童公养，公教，公费
  • 前 后 衔 接 的 E 体 系
    • 人本院（出生前）胎教
    • 育婴院 0-3 身体养护
    • 慈幼院 3-6身体养护+语言 “养儿体，乐儿魂，开儿知识”
    • 小学院 6-11 “以德育为先”游戏
    • 女 傅
    • 中学院 11-15 德智体，以德为重 （教师男女都可)
• 评价
  • 社会：“三公”：公教、公养、公费；平等、民主
  • 男女平等：传统教育受到冲击
  • 带有明显乌托邦色彩
• 严 复
  • E目的/作用
    • “鼓民力，开民智，新民德” 培养德智体并重的新国民
      • 体：禁鸦片，废缠足
      • 智：改科举
      • 德：西民主自由平等最难
    • 中国近代从德智体构建教育目标的第一人
  • “体用一致”的文化教育观
    • 之前全盘西化：西学自成体用
    • 后来提出：融汇中西，兼备体用
  • 指摘八股考试，比较中西学风
    • 1.锢智慧 2.坏心术 3.滋游手
• 梁 启 超
  • E作用
    • “开民智，伸民权”——“权生于智”
  • E目的
    • “新民”：具有资产阶级的政治信仰，思想观念，道德修养， 适应资本主义生活的知识技能新国民。
  • 论学制
    • 根据身心特点确定学制：仿西方
    • 最早系统介绍和 倡导这一理论
      • 0-5幼儿期 家庭 幼教
        • 6-13儿童期 小学
      • 14-21少年期 中学
        • 22-25成年期 大学
  • 论师范女子 儿童教育
    • 师范教育
      • 中国近代E史上首次以专文论述师范教育
      • 中国近代E史上最早提出设立师范学校
      • 目的：维新教师
    • 女子教育
      • 原因
        • 教育天赋权力
        • 女子有优势
        • 女子E发展水平反映国势强弱
      • 实践
        • 1.废缠足
          • 2.经正女学
    • 儿童E
      • 学习西方：循序渐进 理解 直观 兴趣教学法
      • 从编写教科书入手：识字类，文法书， 歌诀书，问答书，说部书，门径书，名物书
  • 论教育经费：税收，普及教育
  • 变科举，兴学校：废八股