行为资料的搜集及图表绘制思维导图

行为资料的搜集及图表绘制思维导图，“目标行为”是指改变行为过程中所要处理的某项特定行为。既可以是希望个体增加或减少的行为，也可以是希望个体培养的行为。

行为资料的搜集及图表绘制

• 行为评估
  • 行为评估的内涵及意义
    • 行为改变的一个基础内容就是对目标行为进行测量。行为改变技术学中对目标行为的测量称行为评估
  • 为什么行为评估很重要？
    • 1.干预前的行为测量可以提供信息，帮助我们确定行为改变是否为必需。
    • 2.行为评估可以提供信息，帮助我们选择最好的行为改变方法。
    • 3.干预前后对目标行为的测量能够让我们确定，实施干预后行为是否有所改变。
  • 间接评估
    • 间接评估是指采用面谈、问卷、等级量表等方法或工具，从展示某一行为的人或其他人（比如他的父母、老师、同学等）那里获取有关目标行为的信息。
  • 直接评估
    • 直接评估就是在目标行为发生时对其进行直接观察和记录。
• 定义目标行为
  • “目标行为”是指改变行为过程中所要处理的某项特定行为。既可以是希望个体增加或减少的行为，也可以是希望个体培养的行为。
  • 个体已具有的行为和个体不具有的行为
  • 目标行为的定义特征
    • 一个好的行为定义具有这样的特征：在看到这个定义之后，不同的人可以观察到同一个行为，并且都同意这个行为正在发生。
      • 1. 目标行为的界定既有依据，又有针对性
      • 2. 界定后的目标行为必须是可以观察、可以测量的
      • 3. 对目标行为的界定必须使用主动动词对个体所展示的特定行为进行描述
      • 4. 对目标行为的表述必须客观、具体而明确
  • 定义目标行为须注意的问题
    • 1. 目标行为的定义不去推断人们的意图，意图无法被观测。
    • 2. 类别不能确定个体的行为，类别也不能被用来定义行为。
      • 行为的分类是很不明确的，对于不同的人来说，同样的类别名称可能意味着完全不同的行为。因此，我们可以对具体的行为进行观测和记录，但无法对行为类别进行观测和记录。
      • 类别的主要价值在于：当提及某个目标行为时，它可以被用于方便的速记。
• 记录的准备工作
  • 确认观察者
    • 一般是由表现目标行为的人以外的人对目标行为进行观察和记录。作为观察者须是一位专业人员，如心理学家，或者是在行为人所处的自然环境中与行为人具有密切关系的个体，如教师、父母、同学或同伴等。
    • 在有些案例中，观察者也可以是表现目标行为的人。行为人观察和记录自己的目标行为称作自我监控
    • 观察者必须具备哪些条件？
      • 首先，这个个体必须能够直接观察到目标行为的发生或者通过录像观察行为。
      • 其次，必须训练观察者能辨别出目标行为，并在其发生时及时记录下来。
      • 再者，观察者必须有时间观察和记录目标行为并愿意充当观察者的角色。
  • 确认记录的时间和地点
    • 观察者在一个具体的时间段中对目标行为进行观察、记录，这个时间段称为观察阶段。
    • 如何确定观察阶段？
      • 来自于行为者或其他人那里的间接评估信息。
      • 决定于行为人的活动或偏好对观察的约束。
      • 征得被观察者以及他（她）的父母或监护人的同意后。
      • 在进行自我监控时，行为人可以一整天都对目标行为进行观察和记录，而不受观察阶段的约束。
    • 在何种环境中对目标行为进行观察、记录？
      • 自然环境：由一些发生目标行为的典型场所组成。在 自然环境中观察可以提供更具有代表性的目标行为。
      • 人为环境：对目标行为的观察所提供的行为情况可能并不代表正常情形下该行为的情况。但它比自然环境更容易控制，影响行为的变量也更容易操作。
• 选择记录方法
  • 测量目标行为的记录方法主要有连续记录法、时距记录法、时间取样记录法和成果记录法等。
    • 连续记录法
      • 涵义：在某一特定的时间内，将目标行为的发生全部记录下来。
      • 记录：在连续记录中，观察者可以选择的能够记录行为的恰当的尺度，主要有频率、持续时间、强度、潜伏期等。
      • 频率：在特定的单位时间内,行为平均发生多少次
      • 持续时间：指一个行为从开始到结束所占用的时间的总量。
      • 强度：指行为中所包含能量的总量。（需借助仪器，测量较难）。
      • 潜伏期：指从某种刺激事件到行为发生之间的时间长度。
    • 时距记录法
      • 涵义：先选定一个特定的时段为观察时段，然后将这段时间划分成相等的很小的小时段，观察行为者的行为在每个小时段中是否发生。
      • 记录：根据行为的发生与否，只记1次或0次。
      • 优点：较节省时间，操作简便
      • 缺点：小时距划分太少，则缺乏精确性；太多又变成连续记录法。
    • 时间取样记录法
      • 涵义：将一观察时段分成一些时间间隔，在每一个时间间隔中的一部分时间里对目标行为进行记录。
      • 记录：根据行为的发生与否，只记1次或0次。
      • 优点：省时，简便；可以对多个被试同时观察。
      • 缺点：精确性不高，会有漏记。
    • 成果记录法
      • 涵义：又称持久成果记录，该法是一种间接的评估方法，可以在一个行为产生出某种切实结果的情况下应用，它记录的是行为的成果。
      • 优点：在行为发生时观察者不一定必须在场。
      • 缺点：观察者无法每次都确定谁参与了产生你所记录的成果行为。
  • 选择适当的记录工具
    • 记录工具就是观察者用来记录行为发生情况的用具
    • 纸和笔是记录行为组常用的工具
    • 准备好记录表
    • 依据不同的记录方法，事先把记录表设计好（简洁、方便、明了）
• 观察信度的检验
  • 观察信度
    • 观察信度，是指观察所得结果的可靠性。评估观察者信度，须两个人必须在同一个观察阶段中各自独立地观察和记录相同被试的相同目标行为。然后比较两个观察者记录结果的一致性。
  • 粗略信度检验法
    • 引起观察结果发生误差的可能原因
      • 1.目标行为把握不准确。
      • 2.观察情境受到干扰。
      • 3.观察者自身条件的限制。
      • 4.记录过程中，如果采用的行为指标和记录方法不适当，记录表格的设计不合理，也将导致观察结果的误差。
    • 提高观察、记录结果准确性的措施
      • 1.核对观察
      • 2.同时性观察
  • 逐距核对信度检验法
• 用图表记录行为和测量变化
  • 图表是一段时间内某个行为发生情况的视觉呈现。
  • 图表是用来记录行为变化情况的基本工具。
  • 行为水平可以在图表中更为形象地展现出来，这使得比较行为管理实施前、实施期间和实施后的行为水平更为容易。
  • 图表的组成部分
    • X轴和Y轴
    • X轴和Y轴的标志
    • X轴和Y轴上的数字
    • 数据点
    • 阶段线
    • 阶段标志