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3-6岁儿童学习与发展指南（大班）
3-6岁儿童学习与发展指南的思维导图，从健康、语言、艺术、科学等几个方面作了详细的概述，供大家学习参考。
编辑于2021-09-08 17:38:40- 相似推荐
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3-6岁儿童学习与发展指南（大班）
1. 健康
身心状况
1. 具有健康的体态
1. 身高和体重适宜
1. 男孩
身高：106.1-125.8cm
体重：15.9-27.1kg
2. 女孩
身高：104.9-125.4cm
体重：15.3-27.8kg
2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势
教育建议：
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食
（烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制）
2.保证幼儿每天睡11—12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化合个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势，如： ·提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫正。 ·桌椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度应以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软；
4.每年为幼儿进行健康检查。
2. 情绪安定愉快
1. 经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2. 表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3. 能随着活动的需要转换情绪和注意。
教育建议：
1.营造温暖、轻松的心里环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如： ·保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 ·以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴 做横向比较。 ·幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂
2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如： ·成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 ·成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 ·允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。 ·发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
3. 具有一定的适应能力
1. 能在较冷或较热的户外环境中连续活动半小时以上。
2. 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3. 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
教育建议：
1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 ·幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 ·气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：·注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 ·经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
动作发展
1. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1. 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳的行走。
2. 能以手脚并用的方式安全地攀爬登架、网等。
3. 能连续跳绳。
4. 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5. 能连续拍球。
教育建议：
1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如： ·走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：·鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。·玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
2. 具有一定的力量和耐力
1.能双手抓杆悬空吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。
4.能快跑25米左右。
5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
教育建议：
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。
3. 手的动作灵活协调
1. 能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2. 能熟练使用筷子。
3. 能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4. 能使用简单的劳动工具或用具。
教育建议：
1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如： ·提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。·引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。·幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
2.引导幼儿注意活动安全。如：·为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进人气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。 ·为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。 ·提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
生活习惯与生活能力
1. 具有良好的生活与卫生习惯
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2. 能主动参加体育活动。
3. 吃东西时细嚼慢咽。
4. 主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5. 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。
6. 每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
教育建议：
1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如： ·合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、的习惯。·帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。·吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如： ·早晚刷牙、饭后漱口。·勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。·提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：·为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。·经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴-起开展体育活动。·和幼儿- -起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
2. 具有基本的生活自理能力
1. 能知道根据冷热增减衣服。
2. 会自己系鞋带。
3. 能按类别整理好自己的物品。
教育建议：
1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。如:·提供-些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 ·幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
3. 具备基本的安全知识和自我保护能力
1.未经大人允许不给陌生人开门。
2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。
4.知道一些基本的防灾知识。
教育建议：
1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如： ·要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。·在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：·外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线,不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍;要遵守交通规则等。·帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。·帮助幼儿认识常见的安全标志，如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。·告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：·记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。·遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。·可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。·幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
2. 语言
1. 倾听与表达
1. 认真听并能听懂常用语言
1. 在集体中能注意老师或其他人讲话。
2. 听不懂或有疑问时能主动提问。
3. 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿-起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、 讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。如：·成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： ·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
2. 愿意讲话并能清楚地表达
1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事。
4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
教育建议：
1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。·每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。·尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2.引导幼儿清楚地表达。如：·和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说;同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
3. 具有文明的语言习惯
1.别人讲话时能积极主动的回应。
2.能根据谈话对象需要，调整说话语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
教育建议：
1..成人注意语言文明， 为幼儿做出表率。如： ·与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 ·在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。·幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：·结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 ·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。·提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
2. 阅读与书写准备
1. 喜欢听故事，看图书
1. 专注的阅读图书。
2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
教育建议：
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：·提供-一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。·提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如： ·经常抽时间与幼儿起看图书、讲故事。·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。·当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3.引导幼儿体会标志、文字符号的用途。如：·向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标志，让他知道标志可以代表具体事物。·结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
2. 具有初步的阅读理解能力
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4. 能初步感受文学语言的美。
教育建议：
1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自已的经验为基础理解图书的内容。如：·引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。·和幼儿一-起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。·在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。·鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：·鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。 ·鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。·鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3.引导幼儿感受文学作品的美。如： ·有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。 ·给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
3. 具有书面表达的愿望和初步技能
1. 愿意用图画和符号表现事物或故事。
2. 会正确书写自己的名字。
3. 写画时姿势正确。
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：·准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。·鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。·把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：·通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。·鼓励幼儿学习书写自己的名字。 ·提醒幼儿写画时保持正确姿势。
3. 社会
1. 人际交往
1. 愿意与人交往
1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请教。
3. 有高兴或有趣的事愿意与大家分享。
教育建议：
1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如： ·利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。·鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。·幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
2. 能与同伴友好相处
1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
教育建议：
1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：·当幼儿不知怎样加人同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家-起玩; 或者扮成某个角色加人同伴的游戏，·对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。·当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。·利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。·幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：·幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
3. 具有自尊、自信、自主的表现
1. 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。
4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
教育建议：
1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如： ·能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。·对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。·不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。
2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：·与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。·在保证安全的情况下，支持幼儿按自已的想法做事;或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。 ·幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予-定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。·鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。
4. 关心尊重他人
1. 能有礼貌的与人交往。
2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
教育建议：
1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：·经常问候父母，主动做家务。·礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 ·看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。
2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。如：·提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。·借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。·结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。·利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。
3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：·了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。·利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
2. 子主题
1. 喜欢并适应群体生活
1. 在群体中积极、快乐。
2. 对小学生活有好奇和向往。
教育建议：
1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。
2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
2. 遵守基本的行为规范
1. 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2. 爱惜物品，用别人的东西也知道爱护。
3. 做错了事要敢于承认，不说谎。
4. 能认真负责的完成自己所接受的任务。
5. 爱护身边的环境，注意节约资源。
教育建议：
1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：答应幼儿的事-定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境、节约水电等。
2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：·经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。·利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这此规则。·在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。 ·对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如:幼儿主动为老人让座时要表扬; 幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
3.教育幼儿要诚实守信。如：·对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。·允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。·小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。·发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。·经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。
3. 具有初步的归属感
1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊重，团结友爱。
4. 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
教育建议：
1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：·多和孩子一起游戏、 谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。·通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。
2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如:·幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。·幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。
3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如：·和幼儿说. 说或在地图上找找自己家所在的省、市、县(区)名称。·和幼儿起外出游玩，- 起看有关的电视节目或画报等:和他们一起收集有关家乡、 祖国各子地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。·利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。·向幼几介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。
4. 艺术
1. 感受与欣赏
1. 喜欢自然界与生活中美的事物
1. 乐意收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
教育建议
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 ·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有受。关的历史故事、传说， 与幼儿一起讨论和交流美的感受。
2.和幼儿起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：·让幼儿观察常 见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1. 艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
2. 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
教育建议
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：·经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。·和幼儿-起用图画、手工制品等装饰和美化环境。·带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。·有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：·理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。·当幼儿动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘面或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和效励。
2. 表现与创造
1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现
1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
3. 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
教育建议
1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。·提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 ·经常和幼儿-起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：·欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。·在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 ·了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像” “好不好”等成人标准来评价。·展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
2. 具有初步的艺术表现与创造能力
1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。
2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景
3. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
教育建议
1.尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如:.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。·提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。·根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。·幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。·肯定幼儿作品的优点，用表达自已感受的方式引导其提高。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆’ ‘你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
5. 科学
1. 科学探究
1. 亲近自然，喜欢探究
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。
3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
教育建议
1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。·认真对待幼儿的问题，引导他们猜-猜、想一想，有条件时和幼儿一起做-些简易的调查或有趣的小实验。·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。·多为幼儿选择一些能操作、 多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
2. 具有初步的探究能力
1. 能通过观察 、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的方法验证自己的猜测。
3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与交流。
教育建议
1.有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗?怎样让橡皮泥球浮在水面上?·支持和鼓励幼儿大胆联想、 猜测问题的答案，并设法验证。如:玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：·和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿起设法用图画、箭头等标志呈现计划。·鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现。 ·支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
3. 在探究中认识周围事物和现象
1. 能察觉到植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
教育建议
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有检的直接经验和感性认识。如：·和幼儿起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。·给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：·引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等。 ·引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动，不同用途的车辆有不同的结构等等。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。如：·结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。·和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。
2. 数学认知
1. 初步感知生活中数学的有用和有趣
1. 能发现事物的简单排列规律，并尝试创造新的排列规律。
2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
教育建议
1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：·参观游览后，和幼儿-起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如:熊猫的身体圆圆的，全身好像是一-个个的圆形组成的。·和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”
2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到數，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：·和幼儿一 起寻找发现生活中用数字作标志的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。·引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况;钟表上的数表明时间的早晚等。·鼓励幼儿尝试使用数的信息进行些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。
3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其1的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：·和幼儿起发现和体会按定顺序排列的队形整齐有序。.提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等)，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。·鼓励幼儿尝试自己 行搭建活动。·引导幼定规律的动作，儿体会生生活中很多事情都是有一一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
4.鼓励和支持照春夏秋冬轮幼儿回等。发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：·拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。·讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩?每个想去的地方有多少人?根据统计结果做出决定。·滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。
2. 感知和理解数、量及数量关系
1. 初步理解量的相对性。
2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
3. 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
4. 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
教育建议
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：·感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这此特征。·结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。·收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：·鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。·鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：·结合生活需要，和幼儿起手口一致点数物体，得出物体的总数。·通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化如鼓励幼儿将一-定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。·结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：·游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼F分给两个小朋友的问题时，让幼儿尝试不同的分法。·鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。 如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。 ·购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
3. 感知形状与空间关系
1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3. 能辨别自己的左右。
教育建议
1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：·引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。·鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”·收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。·引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。
2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：·请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。·和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。·在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。·和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。