导图社区 科一知识点
教师资格证综合素质大题知识点整理，科目一内容，欢迎各位备考的同学参考。
本导图总结了经济基础知识，包含社会经济制度的变革及演变、自然经济与商品经济、市场与市场体系、商品经济与市场经济、资源配置方式与经济体制等。
教师资格证科二教师知识与能力3.4教学方法，我国中学常见的教学方法有：以语言传递为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法、以探究为主的教学方法。
教师资格证科二教师知识与能力4.1.3思维和想象。思维的概念是指人脑对客观事物间接的、概括性的反映，认识事物的本质和事物之间的内在联系。
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安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
正面管教
小学教育知识与能力
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
第二职业规划书
科一
职业理念
教育观
素质教育的基本内涵
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
提素个性创两全
新课改下的教学观
教学从“以教育者为中心”转向“学习者为中心”转变
从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变
从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变
从“关注学科”向“关注人”转变
学习过人
学生观
学生是独立意义的人
学生具有个体独立性，不以教师意志为转移
学生是具有独立意义的主体
学生是责权主体
学生做、提意见
学生是独特的人
学生是完整的人
每个学生都具有自身的独特性
学生与成人之间存在着巨大的差异
学生与学生不同，学生与成人不同、要求因材施教
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
顺序性
由浅入深，由简到繁，由易到难，由少到多，由具体到抽象，循序渐进
阶段性
童年期学生思维特点
较强的具体和形象性
抽象思维能力较弱
少年期学生思维特点抽象思维有很大的发展
仍需要具体的感性经验作为支持
某一时期
不平衡性
个体身心发展是不是一个匀速前行的过程
互补性
身体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿
心理机能中也存在互补性
个别差异性
有的人聪明早慧，有的人大器晚成
选择题
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
相信学生能做好
全面发展
德智体美劳全面发展
面向全体学生
公平公正对待每个学生，不能偏爱某个学生
两独一发+两全
教师观
教师角色的转变
教师是学生的引导者和发展的促进者
发现、探索、动手、做人
教师是课程的建设者和开发者
校本课程、开发课程、编写教材
教师是教育教学的研究者
研究问题、论文、课题等
教师是社区型开放教师
从学校到社区（没考过）
建促放研
教师行为的转变
在对待师生关系上，新课标强调尊重、赞赏
在对待教学上，新课标强调帮助、引导
学习方法、价值观
在对待自我上，新课标强调反思
教学前、中、后都要反思
在对待与其他教育者关系上，新课标强调合作
你它我他
教师职业道德规范
爱国守法
基本要求
热爱祖国、热爱人民、拥护党和社会主义制度
遵守法律法规，依法履行教师的职责和权利
爱岗敬业
本质要求
认真备课、上课、批改作业
勤恳敬业、乐于奉献
关爱学生
道德灵魂
关爱全体学生、尊重学生人格、平等公正
严慈相济、良师益友
不体罚、不变相体罚、不识别、不挖苦
教书育人
天职、核心
素质教育
谆谆善诱、诲人不倦、因材施教
培养学生良好品行、激发创造力、全面发展
不以分数作为评价学生的唯一标准
为人师表
内在要求
以身作则-服装、言谈举止
尊重理解家长
与同事合作
远离金钱相关
终身学习
不竭动力
不断学习、钻研业务、勇于创新
提升自身能力（专业素养+教学水平）
三爱两人一终身
答题模板 老师的行为体现了××××，值得我们学习/老师的做法违反了××××的教师职业道德要求，希望老师们引以为戒。 首先，职业道德要求教师应该××××（观点），一句话解释，引用材料 综上所述，作为一名合格的老师，我们应该三爱两人一终身
答题模板3-4个理论点 材料中老师的教育行为是正确/错误的，遵循了/违背了素质教育的相关要求，值得我们学习/希望老师引以为戒（总） 观点+一句话解释+引用材料（分）首先.....材料中..... 综上所述，作为老师，我们应该做到面向全体学生，促进学生全面发展。
