教育与教育学(1)

教育与教育学(1)的思维导图，教育是有目的、培养人，社会活动。教育的本质属性是育人性，培养人的社会活动。

教育与教育学

• 第一节 ：教育及其产生与发展。
  • 一、教育概述。
    • （一）关于教育的解释：有目的、培养人，社会活动。 教育一词最早见于《孟子·尽心上》 东汉许慎在《说文解字》
    • （二）教育的概念
      • 1.从社会的角度定义。
        • 广义的教育是指社会教育，学校教育和家庭教育，又称三结合教育。 狭义的教育是指学校教育。学校和其他教育的区别：专门化和制度化。 更狭义的教育是指思想活动教育。
      • 2.从个体的角度定义。
        • 是在社会背景下发生的，促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
      • 知识拓展
        • 规范程度： 1.正规教育 2.非正规教育 按照存在范围：家庭教育，学校教育和社会教育。
    • （三）教育形态
      • 空间特性：家庭教育，学校教育，社会教育。 最早独立形态是社会教育。
  • 二、教育的属性。
    • （一）教育的本质属性。
      • 教育的本质属性是育人性，培养人的社会活动。
      • 教育质的规定性体现在以下三方面（简答）7页
    • （二）教育的社会属性：永历民生长相继
      • 教育的相对独立性，具体表现在以下几个方面（简答）7页
  • 三：教育的基本要素。
    • 教育者（主导性地位）
    • 受教育者。（主体地位）
    • 教育媒介。教育内容是媒介中最基本的因素。
  • 四：教育的功能
    • （一）根据教育功能作用的对象，分为个体功能和社会功能 1.个体功能 教育对个体发展的促进功能表现为两个方面（简答） 2.社会功能：教育的派生功能
    • （二）作用的方向分为正向功能和负向功能
    • （三）作用呈现的方式分为显性功能和隐性功能。
  • 五：教育的起源及发展历程。
    • （一）教育的起源
      • 1.神话起源说 ：朱熹，最古老，最早
      • 2.生物起源说：（1）法国的利托尔诺 英国的沛.西能 （2）.教育是一种生物现象，是生物的本能。 （3）.教育学史上第1个正式提出的有关教育起源的学说。
      • 3.心理起源说：孟禄 儿童对成人的无意识模仿 否认了教育的社会性
      • 4.劳动起源说：苏联米丁斯基，凯洛夫和我国。生产劳动
    • （二）教育的发展历程
      • 1.原始社会的教育：三无一结合 无阶级性，无等级性没有脱离生产劳动，教育和生产劳动紧密相连。
      • 2.古代社会的教育：学校教育产生的条件（简答）11页
        • 夏商：学校最早萌芽于原始社会末期形成于奴隶社会初期夏代。 夏代学校序和校，商代大学、小学、瞽宗 西周：政教合一的官学体系，主要特征学在官府,教育内容六艺 春秋战国：私学兴起，儒墨显学，学校是稷下学宫官家举办私家主持，特点是学术自由。 两汉：董仲舒罢黜百家独尊儒术，汉武帝设立太学。 魏晋南北朝：九品中正制，上品无寒门，下品无士族 隋唐：科举制度，设立国子监，学校是六学二馆 宋元：四书《 大学中庸，论语孟子》五经《诗书礼易春秋》书院盛行 明清：八股文科举考试。1605年清政府废除科举新学校。
        • 古印度：教育控制在婆罗门教和佛教。教育内容《吠陀》僧侣是教师 古埃及：学校形式宫廷学院，职官学校，寺庙学校，文士学校（文士学校开设最多） 古希腊奴隶社会：1.雅典教育：和谐发展，教育方法灵活，培养政治家商人。 2.斯巴达教育：教育内容单一，教育方法严厉，培养军人。 西欧封建社会：1.教会教育：神学七艺 2.骑士教育：骑士七技
        • 古代教育的共同特征：街道专等刻像一脱离（简答）12页
      • 3.近代社会的教育（简答）13页
      • 4.现代社会的教育
        • 20世纪后期教育改革和发展的特点：全民多现身，全球信科学
• 第二节 教育学及其产生与发展。
  • 一、教育学的研究对象及任务 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律。
  • 二、教育学的发展概况
    • （一）教育学的萌芽阶段
      • 1.中国萌芽阶段
        • 1.孔子的教育思想。 （1）论教育作用： 社会功能：庶富教。个体功能：性相近，习相远。 （2.）论教育对象：有教无类 （3）论培养目标：培养贤人君子。 （4）论教育内容：仁礼为核心。 （5）教学纲领：博学于文，约之以礼。 （6）论教学原则与方法。 启发诱导：不愤不启不悱不发，孔子最早提出启发式教学 因材施教 巩固性原则：温故而知新，可以为师矣。 （7）教学过程：学思学相结合。
        • 2.孟子的教育思想：大善人
        • 3.荀子的教育思想：
        • 4.墨子的教育思想：
        • 5.道家的教育思想：道法自然 6.《学记》中的教育思想 成书于战国后期，是世界上最早的一部教育专著。长发道长等孙媳
      • 2.西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，昆体良。
    • （二）教育学的独立形态阶段：1.教育学学科的建立：康泰克夸卢培 2.规范教育学的建立：赫尔巴特，杜伟
    • （三）多元化阶段。
      • 1.实验教育学。美伊曼和拉伊。
      • 2.实用主义教育学：杜威，克伯屈
      • 3.马克思主义教育学：凯洛夫，杨贤江。
      • 4.文化教育学。
      • 5.批判教育学
    • （四）现代教育理论的新发展：拿结构赞发展挖饭粒
  • 三、我国近现代著名教育家简介
    • （一）蔡元培
      • 五育并举的教育方针 核心是。完全人格或养成健全之人格。
    • （二）陈鹤琴
      • 中国幼教之父，最早的幼儿教育实验是南京鼓楼幼稚园。 活教育：教育目的，课程论，教学论。
    • （三）陶行知
      • 生活即教育（核心）社会即学校，教学做合一（教学方法论）
    • （四,五,六）
      • 黄职业，晏平民，梁乡村。
• 教育的四大支柱：学会认知，学会做事， 学会合作，学会生存。