教师资格证：教学方法

教师资格证科二教师知识与能力3.4教学方法，我国中学常见的教学方法有：以语言传递为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法、以探究为主的教学方法。

教学方法

我国中学常用的教学方法

以语言传递为主的教学方法

讲授法

运用最广，最多

主体是老师

概念：教师用口头语言系统传授知识

分类：讲述、讲解、讲读、讲演

优缺点

优点：利于发挥教师主导作用；效率高；短时间系统传授大量知识

缺点：不利于学生主动自觉学习；不利于因材施教

谈话法（问答法）

主体是学生和老师

概念：问答形式引导学生获取或巩固知识的方法

分类：复习谈话和启发谈话

优缺点

优点：促进学生独立思考；发挥主动性；因材施教

缺点：需要较多时间；有一定知识基础

讨论法

主体是学生

概念：学生在老师指导下对某个问题进行探讨，获得知识

优缺点

优点：集思广益；激发兴趣

缺点：需要一定的知识基础；讨论容易脱离主体

读书指导法

概念：教师指导学生通过阅读教科书和参考书获取或巩固知识的方法

以直观感知为主的教学方法

演示法

主体老师

展示实物模型、图片等

参观法

主体学生

组织实地观察、研究

以训练为主的教学方法

练习法

中小学各科教学普遍使用的教学方法

实验法

实习作业法

将课本知识应用于实践

实践活动法

培养学生解决实际问题的能力

以情感陶冶为主的教学方法

欣赏教学法

教学过程中指导学生体验客观事物的真善美

真实场景

情景教学法

教师引入创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的具体场景

虚拟场景

以探究为主的教学方法

通过独立探索和研究活动而掌握知识

教学方法选用的依据

教学目标和教学任务的要求

课程性质和特点（教学内容）

学生年龄特征

教学时间、设备、条件

教学手段、教学环境等元素

教师业务水平、实际经验和个性特点

一课程二师生三教学

国外常用教学方法

探究-研讨教学法

纲要图示教学法

暗示教学法

范例教学法

选择和材料分析