导图社区 学前儿童同伴关系
学前儿童发展心理学,学前儿童同伴交往相关内容思路思维导图。
学前儿童发展心理学,学前儿童亲子关系。良好亲子关系的建立与发展方法包括:端正父母的教养态度与教养方式,形成亲子间安全的依恋关系,了解与尊重儿童的成长规律,保证亲子沟通的时间与质量,开放儿童自主活动的时间与空间,开展形式多样的亲子游戏。
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同伴交往
概念
儿童与年龄相同/相近的儿童之间
一种共同活动、相互协作的关系
平等性、互惠性
水平关系
指与儿童具有相同社会权利的同伴之间的关系
发展阶段与特点
2岁内
物体中心阶段
简单相互作用
互补的相互作用
3~6岁
3岁
非社会性交往
独自游戏/平行游戏
无联系,各玩各的
4岁
社会性交往
联合游戏
社会性交往的初级阶段
有联系,无共同目的,无分工
5岁
合作游戏
社会性交往水平最高
有联系,有共同目的,有分工
主要与同性别交往
交往水平 女孩>男孩
合作游戏 女孩>男孩
对同伴消极反应 男孩>女孩
类型
帕顿
社会性参与程度
无所事事
无目的
旁观
看别人玩
独自
自己玩
平行
所用玩具大体相同或相似,但彼此间不联系,可能相互模仿
协同
有联系,无共同目标,无分工合作
有联系,有共同目标,有分工合作
庞丽娟
同伴现场提名法
受欢迎
喜欢交往
友好、积极主动、地位高、影响力大
被拒绝
不友好、积极主动、抢夺、喊叫、被排斥、地位低
被忽视
不喜欢交往
独处、退缩、畏缩、似乎不存在
一般型
一般
既不主动又不会不主动、既非特别喜爱又非特别排斥、地位一般
优化方法
科学合理教育教养
多创设同伴交往机会
有针对性的指导交往
影响因素
家庭
早期亲子交往经验
教养方式
幼儿自身特征
性别、长相、姓名
气质、能力、性格
托幼机构
活动材料、玩具
教师
意义、作用、有利于
儿童学习社交技能和策略
儿童积极情感的重要后盾
促进认知能力的发展
促进自我意识发展
有助于同伴之间的相互社会化