1.1.1教育的产生与发展

参加教师编制考试的小伙伴们看过来，此图为本人整理的教育的产生与发展章节的选择题考点，我根据我在刷题过程中各考点出现的情况，对各个考点进行标注，希望能帮助各位节省复习时间，考编不易，祝各位都能成功上岸。

1.1.1教育的产生与发展

1||| 教育的概念

教育的词源

“教育”——最早见于孟子 “得天下英才而教育之”

许慎 《说文解字》 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”

教育的定义

广义：泛指一切能增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动

学校教育

家庭教育

社会教育

狭义：主要指学校教育

教育产生的基本条件

生产力的发展

文字的产生

2||| 教育的基本因素

教育者——主体学校教师 最直接的教育者 教育过程中发挥主导作用

受教育者（学习者）——学习的主体 教育实践的对象

教育影响（教育媒介）

教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和

教育者和受教育者相互作用的中介

教育实践活动的工具

3||| 教育的属性

本质属性（质的规定性）

含义：教育是有目的的培养人的社会活动。有目的培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。

特点

教育是人类独有的社会现象

教育是有目的、有意识、自觉地对受教育者进行培养的过程

教育活动中存在受教育者、教育者、教育影响三种要素之间的关系

社会属性

永恒性

（只要人类社会存在，教育就存在）

决定教育永恒性——教育的功能

历史性（不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等均不同）

相对独立性

质的规定性

历史继承性（教育随着人类社会的发展变化而发展变化）

教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性（教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步）

4||| 教育的功能

含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用

类型

根据作用的对象分

个体功能（本体功能）：教育促进个体社会化；教育促进个体个性化

社会功能（派生功能、工具功能）

关系：教育的个体功能是教育社会功能衍生的前提和基础

根据作用的方向分

正向功能

负向功能

根据作用的呈现形式分

显性功能

隐形功能

注意

最首要的功能——促进个体发展

最基础的功能——影响经济的发展

最直接的功能——影响政治的发展

最深远的功能——影响文化的发展

5||| 教育的起源学说

神话起源说

最古老的观点

代表人物：朱熹

生物起源说

第一个正式提出的有关教育起源的学说

第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识

代表人物：桑代克、沛西·能、利托尔诺

观点

教育起源于生物本能

完全否认了人与动物的区别

否认教育的社会性

心理起源说

代表人物：孟禄

观点

教育起源于无意识的模仿

否认了教育的社会性

劳动起源说

观点：教育起源于劳动

代表人物：凯洛夫、米丁斯基等马克思主义者

恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》

6||| 教育的历史发展

原始社会的教育

教育在生产劳动中进行

教育没有阶级

教育水平低下

古代社会的教育（奴隶社会和封建社会）

特征

教育与生产劳动脱离

适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性

古代学校教育具有道统性、专制性、刻板性、象征性

古代社会教育的发展

中国

夏——有了学校教育的形态

商——文字记载证明的学校出现

西周——形成“礼”“乐”为中心的六艺教育（礼、乐、射、、御、书、数）

春秋战国——儒、墨两家成为当时的显学

宋—教育内容：四书五经（《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）

注意：奴隶社会的教育内容是——六艺；封建社会的教育内容——四书五经

各时代学校识记

西方

古代印度

婆罗门教教育

主要教育内容——《吠陀》

唯一教师——僧侣

佛教教育

主要教育活动——背诵经典、钻研经义

关心大众，广设庙宇，是教育面向更多的群众

古代埃及

以僧为师，以吏为师

文士学校

人类最早的学校

古代希腊

古代雅典教育

培养多方面发展的政治家和商人

西方最早形成德、智、体、美和谐发展的教育

以私立学校教育为中心

斯巴达教育

培养强悍的军人

重视女性教育

古代罗马

家庭教育

农民——军人教育

主要教育形式——家庭教育

“家长制”

共和末期

希腊式学校——希腊语、希腊文学的教学为主

拉丁语学校——包括初等、中等、高等三个阶段

中世纪欧洲

教会教育

教育内容——“七艺”（“三科”——文法、修辞、辩证法；“四学”——算术、几何、天文、音乐）

主要目的——培养僧侣、教士

骑士教育

教育内容——“骑士七技”（骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗）

近代社会教育

国家化

初等教育义务化（义务教育最早起源于16世纪的德国）

世俗化

法制化

20世纪以后教育的特点

终身化

保罗·朗格朗最早论述终身教育

影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮

民主化

追求让所有人都受到同样的教育

追求教育的自由化

否定教育的等级化、特权化、专制化

多元化

社会多元化和人的个性化要求在教育上的反应

否定教育的单一性和统一性

信息化

基本特征——开发、共享、交互、协作