1.1.1教育的产生与发展

参加教师编制考试的小伙伴们看过来，此图为本人整理的教育的产生与发展章节的选择题考点，我根据我在刷题过程中各考点出现的情况，对各个考点进行标注，希望能帮助各位节省复习时间，考编不易，祝各位都能成功上岸。

1.1.1教育的产生与发展

• 1||| 教育的概念
  • 教育的词源
    • “教育”——最早见于孟子 “得天下英才而教育之”
    • 许慎 《说文解字》 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”
  • 教育的定义
    • 广义：泛指一切能增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动
      • 学校教育
      • 家庭教育
      • 社会教育
    • 狭义：主要指学校教育
  • 教育产生的基本条件
    • 生产力的发展
    • 文字的产生
• 2||| 教育的基本因素
  • 教育者——主体学校教师 最直接的教育者 教育过程中发挥主导作用
  • 受教育者（学习者）——学习的主体 教育实践的对象
  • 教育影响（教育媒介）
    • 教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和
    • 教育者和受教育者相互作用的中介
    • 教育实践活动的工具
• 3||| 教育的属性
  • 本质属性（质的规定性）
    • 含义：教育是有目的的培养人的社会活动。有目的培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
    • 特点
      • 教育是人类独有的社会现象
      • 教育是有目的、有意识、自觉地对受教育者进行培养的过程
      • 教育活动中存在受教育者、教育者、教育影响三种要素之间的关系
  • 社会属性
    • 永恒性
      • （只要人类社会存在，教育就存在）
      • 决定教育永恒性——教育的功能
    • 历史性（不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等均不同）
    • 相对独立性
      • 质的规定性
      • 历史继承性（教育随着人类社会的发展变化而发展变化）
      • 教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性（教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步）
• 4||| 教育的功能
  • 含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用
  • 类型
    • 根据作用的对象分
      • 个体功能（本体功能）：教育促进个体社会化；教育促进个体个性化
      • 社会功能（派生功能、工具功能）
      • 关系：教育的个体功能是教育社会功能衍生的前提和基础
    • 根据作用的方向分
      • 正向功能
      • 负向功能
    • 根据作用的呈现形式分
      • 显性功能
      • 隐形功能
  • 注意
    • 最首要的功能——促进个体发展
    • 最基础的功能——影响经济的发展
    • 最直接的功能——影响政治的发展
    • 最深远的功能——影响文化的发展
• 5||| 教育的起源学说
  • 神话起源说
    • 最古老的观点
    • 代表人物：朱熹
  • 生物起源说
    • 第一个正式提出的有关教育起源的学说
    • 第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识
    • 代表人物：桑代克、沛西·能、利托尔诺
    • 观点
      • 教育起源于生物本能
      • 完全否认了人与动物的区别
      • 否认教育的社会性
  • 心理起源说
    • 代表人物：孟禄
    • 观点
      • 教育起源于无意识的模仿
      • 否认了教育的社会性
  • 劳动起源说
    • 观点：教育起源于劳动
    • 代表人物：凯洛夫、米丁斯基等马克思主义者
    • 恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
• 6||| 教育的历史发展
  • 原始社会的教育
    • 教育在生产劳动中进行
    • 教育没有阶级
    • 教育水平低下
  • 古代社会的教育（奴隶社会和封建社会）
    • 特征
      • 教育与生产劳动脱离
      • 适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性
      • 古代学校教育具有道统性、专制性、刻板性、象征性
    • 古代社会教育的发展
      • 中国
        • 夏——有了学校教育的形态
        • 商——文字记载证明的学校出现
        • 西周——形成“礼”“乐”为中心的六艺教育（礼、乐、射、、御、书、数）
        • 春秋战国——儒、墨两家成为当时的显学
        • 宋—教育内容：四书五经（《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）
        • 注意：奴隶社会的教育内容是——六艺；封建社会的教育内容——四书五经
        • 各时代学校识记
      • 西方
        • 古代印度
          • 婆罗门教教育
            • 主要教育内容——《吠陀》
            • 唯一教师——僧侣
          • 佛教教育
            • 主要教育活动——背诵经典、钻研经义
            • 关心大众，广设庙宇，是教育面向更多的群众
        • 古代埃及
          • 以僧为师，以吏为师
          • 文士学校
          • 人类最早的学校
        • 古代希腊
          • 古代雅典教育
            • 培养多方面发展的政治家和商人
            • 西方最早形成德、智、体、美和谐发展的教育
            • 以私立学校教育为中心
          • 斯巴达教育
            • 培养强悍的军人
            • 重视女性教育
        • 古代罗马
          • 家庭教育
            • 农民——军人教育
            • 主要教育形式——家庭教育
            • “家长制”
          • 共和末期
            • 希腊式学校——希腊语、希腊文学的教学为主
            • 拉丁语学校——包括初等、中等、高等三个阶段
        • 中世纪欧洲
          • 教会教育
            • 教育内容——“七艺”（“三科”——文法、修辞、辩证法；“四学”——算术、几何、天文、音乐）
            • 主要目的——培养僧侣、教士
          • 骑士教育
            • 教育内容——“骑士七技”（骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗）
  • 近代社会教育
    • 国家化
    • 初等教育义务化（义务教育最早起源于16世纪的德国）
    • 世俗化
    • 法制化
  • 20世纪以后教育的特点
    • 终身化
      • 保罗·朗格朗最早论述终身教育
      • 影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮
    • 民主化
      • 追求让所有人都受到同样的教育
      • 追求教育的自由化
      • 否定教育的等级化、特权化、专制化
    • 多元化
      • 社会多元化和人的个性化要求在教育上的反应
      • 否定教育的单一性和统一性
    • 信息化
      • 基本特征——开发、共享、交互、协作