河南大学333心理学2

这是一篇关于河南大学333心理学2的思维导图。注意是心理活动对一定事物或现象的指向和集中，是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。

注意

• 概念
  • 注意是心理活动对一定事物或现象的指向和集中
• 特征
  • 指向性
    • 是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象
  • 集中性
    • 是指心理活动停留在被选择的对学生的强度，使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动
• 与心理过程
  • 注意不是独立的心理过程，是伴随心理过程而存在的心理特性
• 功能
  • 选择功能
    • 选择有意义、符合需要和与当前活动一致的刺激，避开并抑制与之无关的刺激
  • 保持功能
    • 将注意对象的映像或内容维持在意识之中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务
  • 调节和监督功能
    • 控制心理活动向着一定的方向或目标进行
• 外部表现
  • 适应性动作出现
  • 无关运动停止
  • 生理状态变化
• 分类
  • 无意注意
    • 概念
      • 没有预定目的，不需要意志努力的注意
    • 引起条件
      • 刺激物
        • 刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化
      • 人本身的状态
        • 需要和兴趣、情绪和精神状态、知识经验
  • 有意注意
    • 概念
      • 有预定目的，需要作出意志努力的注意
    • 引起条件
      • 对目的、任务的理解性
      • 活动组织的合理性
      • 间接兴趣的稳定性
  • 有意后注意
    • 概念
      • 有预定目的但不需要意志努力的注意
• 品质
  • 范围
    • 概念同一时间内，人们能够清晰注意到的对象数量的多寡
    • 影响因素
      • 注意对象的特点
      • 活动的性质和任务
      • 知识经验
  • 稳定性
    • 概念
      • 注意在同一对象或活动上所持续时间的长短
    • 影响因素
      • 注意对象的特点
      • 注意主体的状态
  • 分配
    • 概念
      • 在同一时间内把注意指向两种或以上的对象或活动上
    • 影响因素
      • 同时进行的几种活动至少有一种是高度熟练的
      • 同时进行的几种活动必须有内在联系
  • 转移
    • 概念
      • 根据活动任务的要求，主动把注意从一个事物及时转移另一事物
    • 影响因素
      • 原来注意的紧张度
      • 新注意对象的性质和特点
      • 神经系统的类型
      • 明确的信号提示
• 教学应用
  • 应用无意注意
    • 创设良好的教学环境，避免学生分心：如教师干净
    • 合理确定教学内容和教学方法，吸引学生注意：如讨论、提问等
  • 应用有意注意
    • 使学生明确学习的目的和任务，如：课前明确重点、难点
    • 培养学生的间接兴趣，如：让学生了解知识的功用和社会价值
    • 合理组织教学活动，如：严密组织教学，一环扣一环
    • 培养学生的意志力，如：锻炼学生抗干扰的意志力
  • 应用两种注意相互转化