导图社区 组织架构-小学综合实践活动设计思维导图
小学综合实践活动的主要影响因素有哪些？该如何设计小学实践活动？实践活动最后需要达到什么目的？本图简明扼要的教你如何组织一场小学综合实践活动，超具有使用价值与参考价值，赶快收藏起来吧！
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小学综合实践活动设计的原则
主要影响因素
课程目标
设计抽象化，课程总目标没有具体化
设计纯知识化，偏离课程总目标
学生方面
学生的已有经验
学生的兴趣爱好
学生的身心发展特点
教师方面
观念和习惯
知识结构
活动规划与设计能力
学校方面
学校所处的自然资源
学校所处地区的文化资源
学校所处社区的物质条件和人力资源
学校特有的物质条件和学校文化资源
活动设计的基本要求
目标-具体明确
知识与技能目标
过程与方法目标
情感、态度与价值观
内容-综合，富有生活气息
具体要求
设计要点
以融合的方式最大限度地整合课程内容
基于学生的生活经验进行设计
适当选择一些高于学生已有认识水平的探究课题
活动过程-突出参与、探究与体验
参与
创设“全员参与”的情境，让每个学生都切实经历全过程
明确师生是民主、平等的关系
要向学生提出具体、明确的任务
探究
为学生提供必要的指导说明
指导学生收集、整理相关资料
采用多方互动、合作的策略，把学生的探究引向深入
组织与协助学生对研究成果进行表述、交流
体验
贴近学生的经验基础和知识结构，让学亲力亲为
应用多种活动方式，提供多种途径
要善于组织学生反思和分享体验
活动方法-得当，形式多种多样
多种途径为学生提供具体、现实的情境
具体的活动方式上，尽量设计采用参观、访问、调查实验
设计反思与评价，着重点在学生参与整个实践活动的过程中表现出来
活动方案-切实可行、操作性强、安全可靠
活动方案要切实可行、可操作性强
设计要考虑活动安全可靠
要对校外活动的扩建范围、活动情境进行合理的规划
将时、空、内容延伸控制在学生可接受的范围之内
一切活动以教师参加为前提
既考虑学生特点也要考虑安全责任的落实
形成特色、体现创新
内容特色
目标特色
活动方式的特色
一般原则
多因素协调
对因素进行整体协调，满足学生发展的需要
对课程资源进行协调，满足学校课程特色和当地发展的需要
协调好人与人之间的关系，共同参与设计
预设和生成相统一
设计必须预留足够的生成空间
鼓励学生发现问题、深入探究
多方参与
因地制宜
循序渐进