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学校体育学
该课程是体育教育专业主干课程之一。学校体育学在学校体育中具有重要的地位和作用，是高等学校体育教育本科专业的必修主干课程，是师生体育教学活动的基本依据，是体育教学理论和实践的结合点。
编辑于2021-04-09 07:43:54- 学校体育学
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学校体育学（新）
第七章 体育教学设计、实施与评价
第一节 体育教学设计
一、学年体育教学计划的制订
（一）编制学年体育教学计划的基本要求
（二）编制学年教学计划的步骤
（三）学年教学计划编制示例
二、学期体育教学计划的制订
（一）编制学期体育教学计划的基本要求
（二）编制学期教学计划的具体步骤
（三）学期体育教学计划编制示例
三、单元体育教学计划的制订
（一）编制单元教学计划的基本要求
（二）编制单元教学计划的步骤
（三）单元体育教学计划编制示例
四、课时体育教学计划（教案）的制订
（一）编制教案的基本要求
（二）编制教案的步骤
（三）教案编制示例
第二节 体育教学实施
一、体育课堂常规
（一）课前常规
1.核查教案
2.查验服装与随身教具
3.准备场地与器材
4.提前到达教学地点
（二）课中常规
1.查验学生人数
2.安排见习生
3.活动风险提示
4.按教案执行教学
5.做好课堂小结与作业布置
（三）课后常规
1.及时回收器材
2.做好教学总结
二、体育课的组织
（一）班级教学组织形式
1.自然班教学组织
2.合班教学组织
（二）课内教学组织形式
1.全班教学
2.分组教学
3.个别指导
三、体育课的密度
（一）体育课密度的测定和计算
1.准备工作
2.实际测定
3.统计及计算
（二）体育课密度的安排和调节
1.认真备课，周密计划
2.改进和提高组织水平
3.改进教学方法，提高教学技巧
4.充分调动学生的积极性和自觉性
四、体育课的负荷
（一）体育课的生理负荷
1.测量体育课生理负荷的方法
2.体育课中生理负荷的安排
（二）体育课的心理负荷
1.密切关注学生的心理状态
2.科学安排教学内容的难度及进度，合理安排练习与休息
3.保持学生适宜的精神状态
第三节 体育教学评价
一、体育教学评价的种类
（一）总结性评价
（二）形成性评论
（三）诊断性评价
二、体育教学评价的流程
（一）制定评价指标体系
（二）确定资料采集工具
（三）采集分析评价资料
（四）进行结果价值判断
三、体育教师教学工作评价
（一）体育教师教学工作评价的内容
1.教学方案设计是否完善
2.教学仪表仪态是否得体
3.教学组织安排是否合理
4.教学方法运用是否恰当
5.教学应急处理是否妥当
6.教学基本功是否扎实
7.教学效果是否达到预期
（二）体育教师教学工作评价示例
四、学生体育学业成绩评价
（一）学生体育学业成绩评价的主要内容
1.学生的体育学习态度
2.学生的运动技能水平
3.学生的体质健康水平
4.学生的体育健身知识
5.学生的体育道德品质
（二）学生体育学业成绩评价示例
第八章 学校课外体育
第一节 学校课外体育的特点与作用
一、学校课外体育锻炼的特点与作用
（一）学校课外体育锻炼的特点
1.在目的上健身性突出
2.在组织上灵活性较强
3.在内容上稳定性较强
4.在过程中自主性较强
5.在参与上全体性较强
（二）学校课外体育锻炼的作用
1.增强学生体质水平
2.促进学生心理健康
3.营造校园体育氛围
4.培养终身体育意识
二、学校课外体育训练的特点与作用
（一）学校课外体育训练的特点
1.课外体育训练定位的基础性
2.课外体育训练过程的间断性
3.课外体育训练内容的泛项性
4.课外体育训练负荷的亚极性
（二）学校课外体育训练的作用
1.为体育特长生提供成长通道
2.为竞技体育的发展储备人才
三、学校课外体育竞赛的特点与作用
（一）学校课外体育竞赛的特点
1.多维层面的竞争性
2.竞赛组织的合作性
3.竞赛价值的教育性
4.竞赛形式的娱乐性
5.竞赛水平的层次性
6.竞赛类型的多样性
（二）学校课外体育竞赛的作用
1.促进校园文化的发展
2.引领学校体育工作
3.宣传奥林匹克价值
4.落实全民健身计划
5.发现优秀体育人才
第二节 学校课外体育的组织与实施
一、学校课外体育锻炼的组织与实施
（一）学校课外体育锻炼的组织形式
1.以全校和年级为单位的学校5课外体育锻炼
2.以班级和小组为单位的学校课外体育锻炼
3.以俱乐部为组织形式的学校课外体育锻炼
4.以小团体为组织形式的学校课外体育锻炼
5.以个体需求自发进行的学校课外体育锻炼
（二）学校课外体育锻炼实施的一般步骤与原则
1.学校课外体育锻炼实施的一般步骤
2.实施学校课外体育锻炼的原则
二、学校课外体育训练的组织与实施
（一）学校课外体育训练的组织形式
1.学校运动队
2.基层训练点
3.体育特长班
（二）学校课外体育训练实施的一般步骤与原则
1.学校课外体育训练实施的一般步骤
（1）组建小运动队
（2）制定训练计划
（3）安排训练内容
（4）选用训练方法
（5）评价训练效果
2.实施学校课外体育训练的原则
（1）综合性原则
（2）系统性原则
（3）周期性原则
（4）适宜负荷原则
（5）差异性原则
三、学校课外体育竞赛的组织与实施
（一）学校课外体育竞赛的组织形式
1.单项竞赛
2.选拔赛
3.表演赛
4.测验赛
5.对抗赛
6.友谊赛
7.运动会
（二）学校课外体育竞赛实施的一般步骤与原则
1.学校课外体育竞赛实施的一般步骤
（1）年度体育竞赛计划的制订
（2）课外体育竞赛规程的设计
（3）体育竞赛方法的选用
2.实施学校课外体育竞赛的原则
（1）小型多样
（2）业余自愿
（3）公正合理
（4）健康安全
第三节 主题性课外体育活动的策划
一、大课间体育活动的策划
（一）大课间体育活动策划的主要内容
1.合理分配体育空间
2.有序取用体育器材
3.营造积极体育氛围
4.动员师生共同参与
（二）大课间体育活动策划的要点
1.充分利用学校场地空间
2.合理安排体育运动项目
3.不断优化项目练习方法
4.巧妙运用音乐进行串联
（三）大课间体育活动策划示例
二、学校体育节的策划
（一）学校体育节的策划内容
1.制定活动实施方案
2.开展思想动员工作
3.落实组织实施细节
（二）学校体育组织形式与时间选择
1.体育节的组织形式
（1）广播操比赛
（2）健美操比赛
（3）田径比赛
（4）各种球类比赛
（5）体育知识讲座
（6）体育知识竞赛
2.举行学校体育节的时间选择
（1）国家法定假日
（2）学校规定节假日
（3）民族传统节日
（三）体育节策划示例
三、学校年度课外体育竞赛的策划
（一）策划学校年度课外体育竞赛包含的内容
1.年度课外体育竞赛计划
2.竞赛实施方案
（二）学校年度课外体育竞赛项目的选择与设计
1.竞赛项目的选取与创新
2.竞赛项目的设计
（三）县中学生运动会策划示例
第九章 体育教师职业
第一节 体育教师职业概述
一、体育教师职业的由来
二、体育教师职业的内涵
（一）体育教师职业是培养学生运动技能的职业
（二）体育教师职业是促进学生体质健康水平提高的职业
（三）体育教师职业是健全学生人格的职业
（四）体育教师职业是培养竞技体育后备人才的职业
三、体育教师的特征
（一）职业环境的开放性
（二）职业性质的双重性
（三）职业对象的差异性
（四）职业范围的社会性
四、体育教师职业的地位
（一）体育教师职业在学校体育工作的地位
（二）体育教师职业在社会服务工作中的地位
（三）体育教师的职业地位在逐步提高
第二节 体育教师的职业素养
一、体育教师的职业理念与师德
二、体育教师的专业知识与运动技能
三、体育教师的职业能力
第三节 体育教师职业资格
一、教师资格制度的建立与发展
（一）教师资格制度确立
（二）教师资格的过渡
（三）教师资格认定
（四）教师资格登记
二、教师资格的学历要求
三、教师资格考试方式与科目
四、教师资格定期注册的相关要求
（一）注册对象
（二）注册条件
（三）注册程序
（四）注册时应提供的材料
五、体育教师资格证的申请流程
（一）登录
（二）注册
（三）填报个人信息
（四）填报报考信息
（五）接受审核
（六）网上缴费
（七）打印准考证
（八）考试资料下载
第四节 体育教师的职业发展
一、体育教师职业发展的目标
二、体育教师职业发展的内容
（一）入职阶段
（二）职业适应阶段
（三）职业成熟阶段
（四）职业创新阶段
三、体育教师职业发展的方法
（一）校本培训
（二）教学反思
（三）PDS职业发展模式
第十章 学校体育教研
第一节 学校体育教研的特点和意义
一、学校体育教研的特点
（一）学校体育教研课题的实践性
（二）学校体育教研方式的综合性
（三）学校体育教研过程的合作性
（四）学校体育教研成果表达的多元性
二、学校体育教研的意义
（一）提升体育教师的专业素养
（二）提高体育课堂教学质量
（三）推动学校体育研究文化的发展
第二节 学校体育教研的内容与形式
一、学校体育教研内容的类型
二、学校体育教研内容的来源
（一）来自于学校体育教学和改革实践
（二）来自于对体育资料的学习与反思
（三）来自于教学现场与他人的交流
（四）来自于学校体育教研管理的引导
三、学校体育教研的形式
（一）"五课一反思"教研活动
1.集体备课
2.说课
3.看课
4.上课
5.评课
6.教学反思
（二）专题性教研活动
1.体育公开课
2.体育教学技能展示
3.体育课例研究
4.体育教师行动研究
5.网络对话教研
第三节 学校体育教研的开展和要求
一、学校体育教研的开展过程
（一）学校体育教研的策划
（二）学校体育教研的实施
（三）学校体育教研的评价
二、学校体育教研实施中的问题
（一）教师的教研意识不强
（二）教室开展教研的方法不足
（三）学校体育教研的管理不够
三、学校体育教研开展的要求
（一）要激发体育教师参与学校体育教研的主动性
（二）要为教研活动建立稳定的学科专家引领体系
（三）要完善学校体育教研制度的建设和管理
第十一章 学校体育管理
第一节 学校体育管理的架构与职能
一、政府管理体系与职能
（一）教育行政部门与职能
（二）体育行政部门与职能
二、社会管理体系与职能
（一）学校体育学术团体与职能
（二）学生体育团体与职能
（三）社会团体和体育组织与职能
三、学校内部管理体系与职能
（一）学校体育运动委员会的工作职能
（二）体育教研室（组）的职能
（三）学生体育活动组织与职责
第二节 学校体育管理政策法规
一、《学校体育工作条例》
1.总则
2.体育课教学
3.课外体育活动
4.课外体育室内与竞赛
5.体育教师
6.场地、器材、设备和经费
7.组织机构和管理
8.奖励与处罚
二、《学校卫生工作条例》
三、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 》（中发{2007}7号）
1.全面实施《国家学生体质健康标准》， 把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标
2.广泛开展"全国亿万学生阳光体育运动"
3.切实减轻学生过重的课业负担
4.确保学生每天锻炼一小时
5.举办多层次多形式的学生体育运动会
6.加强学校体育设施建设
7.加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼
四、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见的通知 》国办发{2012}53号
1.充分认识加强学校体育的重要性
2.明确加强学校体育的总体思路和主要目标
3.落实加强学校体育的重点任务
4.建立健全学校体育的监测评价机制
5.加强对学校体育的组织领导
五、《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》 （国办发{2016}27号
（一）总体要求
（二）深化教学改革，强化体育课和课外锻炼
（三）注重教体结合，完善训练和竞赛体系
（四）增强基础能力 ，提升学校体育保障水平
（五）加强评价监测 ，促进学校体育健康发展
（六）组织实施
第三节 学校体育管理的内容与方法
一、学校体育馆里的内容
（一）学校体育教学管理
1.教学计划管理
2.教学秩序管理
3.教学质量管理
（二）学校课外体育的管理
1.学校课外锻炼的管理
2.学校课外训练的管理
3.学校课外竞赛的管理
（三）学校体育科研管理
1.要坚持科研服务体育教学改革的需要
2.教师需要定期培训
3.建立体育教师科研档案
（四）学生体质与健康管理
（五）学校体育资源管理
（六）学校体育伤害事故管理
二、学校体育管理的方法
（一）依法管理
（二）依规管理
（三）宣教管理
（四）奖惩管理
三、学校体育馆里的评估
（一）学校体育管理评估的内容
(二）学校体育管理评估的基本要求与方法
第六章 体育教学目标、内容与方法
第一节 体育教学目标
一、体育教学目标的作用
（一）对体育教学过程推进的引导作用
（二）对体育教学中师生行为的激励作用
（三）对体育教学效果达成的评价作用
二、体育教学目标体系
三、体育教学目标的制定
（一）单元体育教学目标的制定
（二）课时体育教学目标的制定
第二节 体育教学内容
一、体育教学内容的含义
1.体育教学内容首先是一种知识
2.体育教学内容是一种体系化的知识
3.体育教学内容是一种过程性知识
4.体育教学内容是具有明确目标指向的知识
二、体育教学内容的特征
（一）思维与操作的统一性
（二）内容结构逻辑的离散性
（三）内容效果的多指向性
（四）对条件依赖的两极性
三、体育教学内容的选配
（一）围绕教学目标选择教学内容
（二）符合学生的兴趣和年龄特点
（三）发挥教师特长与优势
（四）适应学校的场地与器材条件
（五）注重贴近学生的实际生活场景
（六）注重教学内容与季节特征的关系
第三节 体育教学方法
一、体育教学方法的来源与类别
（一）体育教学方法的来源
（二）体育教学方法的类别
二、常见体育教学方法的运用要点
（一）讲解法
1.口齿清晰
2.逻辑严密
3.内容干练
4.语言生动
5.时机准确
（二）问答法
1.熟悉提问的类型以及不同类型提问的教学意义
2.知晓提问的时机以及如何提出恰当的问题
3.明白提问后及时引导和回应的重要性
（三）示范法
1.熟悉动作示范的基本要素
2.根据教学需要选择恰当的示范类型
3.注意环境要素对示范效果的影响
4.慎让学生进行错误动作展示
（四）纠错法
1.学习态度不端正
2.技术概念不清晰
3.受其他技能干扰
4.身体上出现疲劳
（五）分解法与完整法
1.动作分解的常见方式
（1）按动作结构进行分解
（2）按学习难度进行分解
（3）按身体部位进行分解
2.分解练习与完整练习衔接的方式
（1）分进式
（2）连进式
（3）递进式
3.对技术复杂但又难以分解的动作的教学建议
（1）利用示范和演示来帮助学生建立动作表象
（2）抓住教学重点进行突破
（3）通过帮助与辅助降低难度
（4）有意识地降低对动作质量的要求
（5）开发多样的辅助练习和诱导性练习
（六）循环法
（1）练习站的设置应服务于具体教学任务
（2）练习站设置数量要适中，一般以5个为宜
（3）选用的练习手段应是学生可以掌握的
（4）练习站的设置应注意功能的交替性
（5）选用的练习手段应当具有比较高的安全性
（七）比赛法
1.明确目的，选用恰当的比赛形式
2.明确比赛规则，做到简便易行
3.分组合理，裁判公正
4.加强组织，防止意外伤害
5.控制好运动节奏，保证适宜负荷
6.及时总结，指出优缺点
三、选用体育教学方法时应考虑的问题
1.教学所要达成的主要目标
2.教学过程中方法的运用时机
3.学生身心发展的实际情况
4.老师自身的特长与教学风格
5.体育教学开展的实际条件
第五章 体育教学要素、过程与原则
第一节 体育教学的要素构成
一、体育教学要素的系统分析
（一）学生
（二）体育教师
（三）体育教学目标
（四）体育教学内容
（五）体育教学方法
（六）体育教学反馈
（七）体育教学环境
二、体育教学各要素的相互关系
第二节 体育教学的过程特征
一、体育教学过程的含义
第一，体育教学过程是师生双边统一的活动过程
第二，体育教学过程是一个系统运行的动态过程
第三，体育教学过程是以身体练习为重要媒介的交往实践活动
第四，体育教学过程是发展学生体育素养的过程
二、体育教学过程的阶段
（一）体育教学的设计
（二）体育教学的实施
（三）体育教学的评价
三、体育教学过程的特征
（一）运动技能学习的重复性
（二）承受身心负荷的双重性
（三）人际交流互动的多边性
（四）教学组织的复杂性
（五）教学效果的多元性
（六）教学环境的开放性
第三节 体育教学的原则体系
一、合理安排运动负荷原则
（一）合理安排运动负荷原则的依据
（二）贯彻合理安排运动负荷原则的基本要求
1.合理安排运动负荷要服从体育教学目标
2.合理安排运动负荷要遵循学生身体发展的一般规律与个体性差异
3.合理安排运动负荷要结合体育教学过程与方法
4.要逐步提高学生自我控制运动负荷的能力
二、有效提高运动技能原则
（一）有效提高运动技能原则的依据
（二）贯彻有效提高运动技能原则的基本要求
1.正确认识有效提高运动技能在体育学习中的重要意义
2.明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能
3.钻研"学理"和"教法"，提高教学质量
三、促进身心全面发展原则
（一）促进身心全面发展原则的依据
（二）贯彻促进身心全面发展原则的基本要求
1.坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长
2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
4.关注地区差异和个体差异，尽可能使每位学生受益
四、针对学生因材施教原则
（一）针对学生因材施教原则依据
（二）贯彻针对学生因材施教原则的基本要求
1.正确看待和引导学生对待个体差异
2.深入细致的研究和了解学生
3.创造因材施教的条件
4.把因材施教与统一要求结合起来
五、保证教学安全进行原则
（一）保证教学安全进行原则的依据
（二）贯彻保证教学安全进行原则的基本要求
1.教师必须对所有可预测的危险因素进行周密思考
2.时刻对学生进行安全运动教育
3.建立相关的运动安全制度和安全设备
第四章 体育课程
第一节 体育课程的性质和基本理念
一、体育课程的性质
（一）基础性
（二）实践性
（三）健身性
（四）选择性
（五）综合性
二、体育课程的基本理念
（一）注重育人效应，落实立德树人
（二）坚持健康第一，培养健康行为
（三）关注运动兴趣，培养运动习惯
（四）面向全体学生，关注地区差异
（五）改革课程内容，培养核心素养
（六）注重运动专长，促进终身锻炼
第二节 体育课程标准的理解与运用
一、《义务教育体育与健康课程标准（2011版》
（一）课程目标
（二）课程内容
（三）课程实施建议
二、《普通高中体育与健康课程标准（2017版》
（一）课程目标
（二）课程内容
（三）课程实施建议
第三节 体育课程的编制和资源开发
一、体育课程的编制
（一）体育课程编制的总体要求
1.体育课程目标编制的"三结合"
2.体育课程内容编制的"三结合"
3.体育课程实施编制的"三结合"
4.课程评价体系编制的"三结合"
（二）地方体育课程实施方案的编制
1.明确课程编制的目标定位
2.明确课程内容的性质与排列
3.规定内容编制的原则与要求
4.规定课程评价的范围与方法
5.明确课程实施的条件保障
（三）学校体育课程实施计划的编制
1.明确学校体育课程实施的目标
2.制定学校体育课程实施计划与策略
3.确定各水平和年级的具体学习目标
4.确定各水平和年级的教学内容与课时数分配
5.提出教法运用与学习指导的基本要求
6.确定学生体育学业成绩评价方案
二、体育课程资源的开发
（一）体育场地与器材资源的开发
（二）竞技运动项目资源的开发
（三）新兴体育资源的开发
（四）民族传统体育资源的开发
第三章 学校体育的地位与目标
第一节 学校体育在教育中的地位
一、学校体育与德育
首先，了解体育技能及其表现形式中所蕴含的德育要素。
第二，要结合学生道德发展的关键期确定体育活动中实施德育的重点 。
第三，要预判学生在学校体育实践中可能出现的道德问题，并根据问题做好应对预案。
二、学校体育与智育
1.学校体育能够有效促进个体智力的发展
2.学校体育中蕴含着丰富的智育要素
3.学校体育能够提高学生文化课学习效率
三、学校体育与美育
①身体形态美
②身体运动美
③心灵行为美
四、学校体育与心理教育
第一，要了解不同学段学生心理发展的普遍特征
第二，要熟悉不同技能促进心理发展的独特价值
第三，要清楚不同情境对心理发展作用的特殊性
第二节 学校体育在体育中的地位
一、学校体育与竞技体育
1.能够为竞技体育提供教练人才
2.能够有效解决运动员的就业出路问题
3.能够提高运动员队伍的文化知识水平
二、学校体育与社会体育
1.学校体育对培养体育意识具有重要作用
2.学校体育对体育知识、技能的学习具有奠基作用
3.学校体育能够为社会体育提供场地支持
三、学校体育与体育文化
1.学校体育是体育文化生产的重要动力
2.学校体育是体育文化提纯的重要枢纽
3.学校体育是体育文化传播的重要途径
第三节 学校体育目标体系
一、学校体育目标的结构体系
1.学校体育的效果目标不是凭空产生的
2.不同路径对学校体育课效果目标的侧重点有所不同
3.学校体育各效果目标在不同学段的实现程度有着明显的区别
二、确定学校体育目标的依据
（一）学校体育自身的功能
（二）学校体育的环境条件
（三）学生身心发展的特征
（四）社会发展的需要
三、我国学校体育目标的现实定位
（一）增强学生体质水平 ，夯实身体健康基石
（二）培养学生运动兴趣，养成终身体育习惯
（三）教会学生运动技能，推动体育全面发展
（四）锤炼学生意志品质，健全学生良好人格
四、实现学校体育目标的基本要求
（一）坚持立德树人根本任务
（二）始终坚持面向全体学生
（三）做到课内与课外相结合
（四） 创建良好学校体育环境
（五）加强体育师资队伍建设
（六）强化学校体育科学研究
（七）调动家庭和社区积极性
第二章 学校体育的结构与功能
第一节 学校体育的学段结构
按年龄区分：广义层面是指个体从出生到6~7岁的阶段，狭义层面是指三岁至6~7岁的阶段，即儿童进入幼儿园和学前班学习的阶段，本教材取狭义。
一、学前教育阶段的体育
（一）学前教育阶段儿童的身心特征
①行为控制较弱
②骨骼可塑性较强
③肌肉发育不成熟
④注意稳定性较差
（二）学前教育阶段体育的主要内容
①基础性动作技能
②韵律性身体活动
③简单趣味性游戏
④尝试复杂的技能
（三）学前教育阶段开展体育的注意事项
①保护其运动兴趣
②保障其运动安全
③丰富其运动形式
④促进专注于运动
二、初中教育阶段的体育
（一）初等教育阶段学生的身心特征
①骨骼肌肉还较弱
②控制力依然较差
③身体素质提高快
④自制能力有提升
（二）初等教育阶段体育的主要内容
①游戏和基本技能
②简化后运动项目
③多样性运动技能
④原理性体育知识
（三）初等教育阶段开展体育的注意事项
①既针对也要区分
②小学教学多引导
③初中教法要多样
④关注身心差异性
三、中等教育阶段的体育
（一）中等教育阶段学生的身心特征
①身体状态近成人
②运动系统较完善
③心理调控已较强
④自我意识趋成熟
（二）中等教育阶段体育的主要内容
①系列化运动技能
②综合性体能教育
③多元化健康知识
④提升其体育素养
（三）中等教育阶段开展体育的注意事项
四、高等教育阶段的体育
（一）高等教育阶段学生的身心特征
（二）高等教育阶段体育的主要内容
（三）高等教育阶段开展体育活动的注意事项
第二节 学校体育的功能形态
一、学校体育的本质功能
（一）身体发展功能
（二）文化传承功能
二、学校体育的派生功能
①对学校教育中其他各育的辅助有用性
②对其他形态体育的辅助有用性
三、学校体育的代偿功能
第三节 学校体育的功能实现
一、学校体育功能取向的确立
①社会阶级层的功能期待
②学校教育管理层的体育态度
③其他社会群体的功能期待
二、学校体育功能行动的发生
第一，社会对学校的体育投入，特别是物质投入
第二，体育教师自身的专业素质，包括体育教师所持有的具体的体育观念以及专门的知识与技能。
三、学校体育功能效应的产生
①形成具有较高体育素养的群体 ；
②虽未形成较高体育素养但对体育并不持消极态度的群体；
③既未形成较高体育素养又对体育持消极态度的群体 。
四、学校体育功能效应的延伸
学校自身因素主要是指学校体育队外部社会发展的适应性调节能力。
外部社会因素主要是是社会人群的总体生活状况，包括物质生活的丰富程度、具体的生活环境、余暇时间在生活中所占的比例等。
五、学校体育功能的实现机制
第一章 学校体育的发展与演变
第一节 我国古代学校体育的萌芽
一、"六艺"教育中的学校体育元素
（一）习射 "射"是指射箭的技艺及其相关礼仪。
（二）习御 "御"主要指驾驶和操控战车的技能 。
（三） 习乐舞 "六艺"教育中的"乐"，又称六代乐舞 ，分为文舞和武舞。
西周时期 ，学校教育又分为"国学"和"乡学"两级 ，教学内容以"六艺"为主，即礼、乐、射、御、书、数。
"射、御"主要以军事技能的训练为主 ，具有体育的性质。
"乐"主要是指古代的舞蹈 ，也含有体育的意蕴。
二、"六艺"教育中学校体育元素的特色
（一）"六艺"教育中的学校体育元素具有鲜明的军事色彩
（二）"六艺"教育中的学校体育元素与道德教化紧密联系
（三）"六艺"教育中的学校体育元素与武力需要相辅相成
三、我国古代学校体育发展缓慢的原因
（一）"罢黜百家，独尊儒术"对学校体育发展的影响
（二）"重文轻武 "的社会风气对学校体育发展的影响
（三）儒家思想主导的人才观对学校体育发展的影响
第二节 我国近现代学校体育的起步
一、体育课程的确立与变化
二、课外体育的形式与内容
第一种是课间体育活动
第二种是校内运动会
第三种是校际运动会
第四种是全省和全国性学生运动会
三、体育师资的培养与变化
四、学校体育思想的转变
第三节 我国当代学校体育的发展
一、百废待兴的初创阶段 （1949－1956年）
二、动荡曲折的起伏阶段 （1957－1976年）
三、改革开放的奋进阶段 （1977－1999年）
四、深化改革的创新阶段 （2000年以后）
第四节 学校体育的未来发展趋势
一、学校体育促进青少年健康成长的独特价值将倍受重视
二、全国提高学生体育素养将成为学校体育工作的是新目标
三、智能信息技术在学校体育领域的应用将更广泛与深入
四、体育教师的终身学习将成为学校体育工作的必然要求