导图社区 心理学梳理
- 79
- 0
- 0
- 举报
心理学梳理
这是一个关于心理学梳理思维导图，包含科学的心理观、感觉和知觉、记忆、品德心理、意志等。
编辑于2023-11-14 20:33:53- 教资理论内容
- 相似推荐
- 大纲
心理学
绪论
研究对象
心理现象及其规律
心理现象的内容
心理过程
认识过程
情感过程
意志过程
个性心理
个性倾向性
个性心理特征
发展历史
孕育
孔子、孟子
亚里士多德、笛卡尔、赫尔巴特、培因
建立
1879冯特在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理实验室
发展
构造主义心理学
冯特、铁钦纳
研究意识，即人对直接经验的觉知
机能主义心理学
詹姆斯
研究意识的功能和目的
格式塔心理学
韦特海默、苛勒、考夫卡
认为把心理活动分成一个个独立元素进行研究不合理，因为人对事物的认识有整体性
行为主义心理学
华生、斯纳金
研究可观察的外显行为
精神分析学说
弗洛伊德
认知心理学
奈瑟、皮亚杰
人本主义心理学
马斯洛、罗杰斯
任务、性质和意义
任务
描述心理事实
揭示心理规律
预测和控制
性质
意义
有助于提高教学工作的质量
提高思想教育工作的效果
有助于教育科研工作
有助于自身发展
研究方法
研究程序
确定问题并提出假设
确定研究对象
界定概念及其测量工具
选择研究方法
解释结果并做出推论
研究方法
观察法
调查法
个案研究法
实验法
科学的心理观
心理是人脑的机能
神经系统的结构和功能
神经元
中枢神经系统和周围神经系统
神经系统活动的基本方式——反射
概述
反射弧
反射
种类
无条件反射
条件反射
信号系统
第一信号系统
第二信号系统
心理是客观现实的主观反应
人的心理是物质世界发展的结果
客观现实是心理的源泉
人的心理是客观现实的主观反应
感觉和知觉
感觉
概念
概念
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
产生的客观条件
直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物
接受刺激的相应的感觉器官
感受性及其变化规律
感受性与感觉阈限
绝对感受性与绝对感受阈限
差别感受性与差别感受阈限
感受性的变化和发展规律
同一感觉中的相互作用
感觉适应
感觉对比
不同感觉的相互作用
不同感觉间的相互影响
不同感觉间的相互补偿
联觉
视觉后像
感受性的发展
知觉
概念
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映
基本特性
选择性
整体性
理解性
恒常性
种类
物体知觉
空间
时间
运动
社会知觉
他人知觉
第一印象
晕轮效应
刻板印象
近因效应
自我知觉
人际知觉
错觉
视错觉
形重错觉
运动错觉
时间错觉
方位错觉
感知规律在教育中的应用
观察力的培养
直观教学的基本形式及其感知特点
提高社会知觉的能力，完成教书育人的任务
正确对待第一印象
公正地对待学生，防止发生晕轮效应
消除刻板印象
重视运用近因效应
记忆
概述
概念
是过去经验在人脑中的反映。基本环节：识记、保持、回忆或再认
分类
记忆内容分
形象记忆
情绪记忆
运动记忆
逻辑记忆
保持时间的长短分
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
基本规律
识记的规律
保持和遗忘的规律
遗忘曲线
影响因素
时间
识记材料的重要性
识记材料的性质
识记材料的数量和学习程度
识记材料的系列位置
再认或回忆的规律
策略
概念
根据一定的目的，对记忆方法的选择、运用和调控
识记的策略
有目的的识记
先理解后识记
识记与操作相结合
保持良好的情绪
复习的策略
及时复习，经常复习
边复习边思考
记忆术
直观形象记忆法
歌诀记忆法
特征记忆法
谐音记忆法
比较记忆法
重点记忆法
自编提纲记忆法
图表记忆法
品质与记忆力的培养
记忆的品质
培养
思维和想象
思维
思维的概念
是人脑对客观事物间接的、概括的反映，所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系
种类
动作思维、形象思维和抽象思维
形式逻辑思维、非形式逻辑思维
集中思维、发散思维
过程
分析和综合
比较和分类
抽象和概括
具体化
概念
人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映形式
问题解决
是思维活动的最普遍形式
问题解决过程
提出问题
分析问题
提出假设
检验假设
影响问题解决的因素
知觉情境
功能固着问题解决策略
原型启发
定势
情绪与动机
迁移
想象
再造想象
根据别人的语言描绘或图形符号的示意在头脑里构成新表象的过程
创造想象
根据一定的目的在头脑里独立地构思新表象的过程
幻想
个人渴望的、指向未来的想象
科学幻想
理想
空想
创造性思维及其培养
概念
是指其结果具有新颖性、独特性和价值性的思维
创造性思维与再造性思维
创造性思维与发散性思维
创造性思维过程
创造性思维的训练与培养
形式
横向思维
逆向思维
多路思维
直觉思维
灵感思维
情绪和情感
概述
概念
指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验
区别与联系
情绪带有极大的情境性、激动性和暂时性，情感带有很大的稳定性、深刻性和持久性
情绪的特性和情绪情感的功能
情绪的特性
生理特性
外显特性
两极性
情境性
情绪、情感的功能
动力功能
调节功能
信号功能
保健功能
感染功能
迁移功能
种类
情绪
应激
心境
激情
情感
道德感
理智感
美感
在教育中的应用
在教学中的应用
确定情感目标
以知促情
以情促情
在德育中的应用
知情结合，促进道德情感的发展
通过美育陶冶学生情操
重视教师情感的感化作用
意志
概述
概念
是个体自觉的确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程
意志行动的特征
自觉的确定行动目的
与克服困难相联系
以随意动作为基础
行为过程分析
动机斗争
形式上分
接近-接近型动机斗争
回避-回避型动机斗争
多重接近-回避型动机斗争
内容上分
非原则性动机斗争
原则性动机斗争
意志行动过程
采取决定阶段
执行决定阶段
挫折反应与应对
概述
概念：指个体在有目的的活动中，由于遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态
原因
客观：自然，社会
主观
自我估计不适当
抱负水平过高
动机冲突
不合理、不切实际的需要
反应
攻击
焦虑
退化
固执
冷漠
逃避
挫折的心理防御方式
文饰作用
替代作用
表同作用
投射作用
反向作用
压抑作用
幽默作用
挫折的自我调节
正确认识挫折，客观分析挫折的原因
学习运用心理防御方式，减轻心理压力
调节抱负水平
改善挫折情境
加强意志力锻炼，不断进行自我激励
意志的品质
自觉性
果断性
自制性
坚持性
注意
概述
概念
是人的心理活动对一定对象的指向和集中
功能
选择功能
保持功能
调节和监督功能
外部表现
适应性动作
无关动作的停止
呼吸变得轻微而缓慢
特征
注意的范围
注意的稳定性
注意的分配
注意的转移
规律
无意注意
有意注意
有意后注意
注意规律在教学中的应用
无意注意在教学中的应用
教学环境
教学内容
教学方法
教学语言
有意注意在教学中的应用
明确学习目的和任务
激发和培养间接兴趣
正确组织课堂教学
采取方法，制止注意分散
两种注意转化规律在教学中的应用
学校心理健康教育与辅导
概述
健康新概念
心理健康的含义与标准
基本理论
心理健康教育义
有利于促进学生全面发展 有利于促进学生身心健康 有利于促进学生的思想品德教育 有利于促进精神文明建设
原则
面向全体学生
发展性原则
尊重与理解学生原则
学生主体性原则
因材施教原则
整体性发展原则
心理咨询与辅导概述
心理咨询与辅导中的会谈技术
倾听
影响
非语言
改变学生心理与行为问题的方法
松弛训练法
系统脱敏法
冲击法
厌恶法
学校心理辅导
含义
主要方式和途径
开设专门的心理健康课程
将心理辅导融于班级、团队活动中
在学科教学中渗透心理辅导
个别辅导
团体辅导
学生常见的心理问题与辅导
挫折与适应
学习问题及辅导
青春期辅导
生涯辅导
班级群体心理
概述
群体与班级群体
群体是一个介于组织与个人之间的由多数人构成的结合体。
班级群体是以班级目标和班级各项活动为中介而结合起来的群体。
群体心理与班级群体心理心理
群体心理是指一个群体内部所独有的心理倾向和态度体系，以及这些心理状态相互作用形成的心理结构。
班级群体心理是指长期发展起来的班级群体内部所独有的心理倾向和态度体系，以及这些心理状态相互作用形成的心理结构。
班集体的心理特征及其培养
班集体及其形成
松散期
同化期
形核期
形成期
发展期
班集体的心理特征
目标认同
行为规范认同
年龄心理特征的一致性
鲜明的个性
良好的人际关系
内聚力
集体意志力
班集体心理的培养
目标激励
激发集体荣誉感
教师的榜样作用
教师集体教育的一致性
培养核心
形成正确的集体舆论
正确处理好班集体的人际关系
在集体活动中培养班集体心理
班级群体动力
概念
群体活动的方向
班级群体动力分析
内聚力
班级群体压力
班群体规范
班群体舆论
士气
决策
班集体对其成员行为的影响
社会助长作用
社会标准化倾向
社会顾虑倾向
社会从众行为
班级群体中的非正式群体
常见类型及其形成因素
兴趣型
志向型
地域型
交往型
娱乐型
利益型
义气型
班群体中非正式群体的特点及作用
班群体中非正式群体的调控
教师心理
教师角色
概述
是履行教育教学的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师角色
学习的指导者
班集体活动的领导者
行为规范的示范者
心理保健者
教育科研人员
教师威信
概念
指教师在学生心目中的信誉
威信的形成
威信的维护和提高
教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度
教师要正确认识、合理运用自己的威信
不断进取的敬业精神
言行一致，做学生的楷模
教学监控能力和教学效能感
教师教学监控能力
自我指向型和任务指向型
一般型和特殊型
特征：能动性，普遍性，评价性，调节性，有效性
教学效能感
教学反思
概念
指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程
特征：实践性，针对性，时效性，反省性，过程性
过程
基本因素
期望达到的目标
资源
策略
时间
环节
具体经验
观察与分析
重新概括
积极的验证
成分
认知成分
批判成分
教师的陈述
策略
课堂管理心理
概述
概念
管理者通过协调他人活动以使取得的效果大于单独活动的效果之和的过程
基本原则
了解学生的需要
创造积极的课堂人际关系
采取有效的教学措施
建立相对稳定的课堂规范
影响因素
功能
促进功能
维持功能
课堂心理气氛及其营造
概念
心理气氛是指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现
类型
影响因素
教师
学生
环境
品德心理
概述
概念
指个体在依据一定的社会道德准则和规范行动所表现出来的稳定的心理特征或倾向
结构
学生品德形成的心理分析
道德认识形成与发展过程
道德情感的激发
道德意志的培养
道德行为的培养与训练
学生品德不良的矫正
概述
形成原因
品德不良学生的心理表现
矫正不良品德的心理学依据
性格
概述
概念
是人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式
性格与气质
性格与能力
结构和类型
性格的结构
态度特征
意志特征
情绪特征
理智特征
性格的类型
机能类型
内外倾向型
独立型和顺从型
优越型和自卑型
理论型、权利型、经济型、审美型、社会型、宗教型
形成和发展
性格形成的影响因素
生物学因素
环境因素
主观因素
现代人应具备的性格特征及培养
自尊心，独立性，自信心，责任心，自制力竞争心
性格培养的主要途径
榜样示范
民主的教育方式
发挥班集体的作用
鼓励自我教育
气质
概述
概念
是个人生来就具有的心理活动的动力特征
天赋性、稳定性、可变性
气质学说
五行说
体液说
激素说
体型说
高级神经活动类型说
类型
划分心理指标
感受性
耐受性
反应的敏捷性
行为的可塑性
情绪兴奋性
倾向性
基本特征
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
气质与实践
在活动中的作用
职业适应性
气质类型与教育
气质与身心健康
能力
概述
概念
是一种心理特征，是实现某种活动的心理条件
分类
一般能力和特殊能力
认知能力、操作能力和社交能力
模仿能力和创造能力
测验
能力测验简介
1905年比纳-西蒙量表
作用
应具备的条件
标准化和常模
信度
效度
实施程序和积分方法
个别差异
能力发展水平的差异
能力表现早晚的差异
类型差异
影响形成和发展的因素
遗传素质
指与生俱来的生理解刨特点
环境因素和教育
实践活动
人的主观能动性
个性及其倾向性
概述
概念
指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和
基本特征
整体性
稳定性和可塑性
独特性和共同性
社会性和生物性
个性倾向性
需要
概念：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是人脑对生理和社会需求的反映
分类
生理性需要和社会性需要
物质需要和精神需要
马斯洛的需要层次理论
动机
概念：是直接推动个体进行活动以达到一定目的的内部动力
分类
生理性动机和社会性动机
合理动机和不合理动机
近景性动机和远景性动机
主导性动机和辅助性动机
学习动机的培养和激发
远景性动机和近景性动机结合
及时反馈与适当评价
以正面表扬为主
适当使用奖赏和惩罚
合理开展学习竞赛活动
对学业成败进行正确归因
兴趣
概念：指个体力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心里倾向
培养和激发
使学生明确学习活动的目的和意义
创设问题情境
利用学生已有兴趣的迁移
培养良好的师生情感