导图社区 教育信息化概论思维导图
这是一篇关于教育信息化概论思维导图，包含教育信息化基本概念、教育信息化的发展历程等。
老子与道家文化思维导图包含老子其人其书、老子的基本思想、道家审美特质、天人合一与中和之美等
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教育学考研：教育学原理第八章教学内容整理
教育信息化概论
新时代加速实现教育现代化
认识新时代
人类正加速走向智慧时代
中国特色社会主义新时代
教育现代化进入创新引领新阶段
我国教育信息化进入 2.0
智慧时代教育现代化新特征
教育现代化的智慧性特征
教育现代化的智能性特征
人人具有人工智能素养
教育环境智能化
教师人工智能协同化
教育现代化的融合性特征
虚实世界融合
跨学科融合
教育与经济社会融合
技术与教育深度融合
知行创融合
教育现代化的引领性特征
教育引领社会
中国引领世界教育现代化创新发展
教育信息化引领教育现代化
教育现代化的终身性特征
教育现代化的公平性特征
实现史无前例的高层次教育公平
实现效率与质量相向的科学性教育公平
实现全国一盘棋的大范围教育公平
教育现代化的人本特征
教育人本性的新内涵
教育人本性践行要点
教育信息化基本概念
教育信息化的定义
教育信息化的内涵
教育信息化的目标
教育信息化要素
理念理论要素
人才队伍要素
政策标准要素
网络和平台要素
资源和空间要素
应用和活动要素
技术和产业要素
信息与网络安全要素
教育信息化的特征
教育信息化的本质特征
教育信息化技术特征
数字化
多媒体化
物感化
移动化
数据化
多维化
智能化
云端化
区链化
教育信息化教育特征
教育信息化的意义
提高教育质量
促进教育公平
推动教育创新
教育信息化的发展历程
教育信息化的起点
教育信息化的萌芽
教育信息化的探索
教育信息化的发展阶段
教育信息化的普及
教育信息化的深化
教育信息化教学能力提升历程
教育信息化的未来趋势
教育信息化与人工智能的结合
教育信息化与虚拟现实的结合
教育信息化理论
知行创合一论
时代呼唤知行创合一
有些广泛认知与实践基础的知行创合一
现代信息技术助推实现知行创合一
现代化强国建设特别需要知行创合一
教育要实现知行创合一与知行创合一相统一
协同认知理论
协同认知基本概念
协同认知诞生背景
协同认知并非空穴来风
协同认知价值
教育要重视提升人的认知
铁通认知与教育技术的关系
多媒体学习认知理论
多媒体学习认知理论基础的三个假设
基于多媒体学习认知的多媒体设计原则
多重表征原则
接近性原则
聚合性原则
通道原则
冗余性原则
交互性原则
个体差异原则
前段话呈现原则
提前训练原则
个性化原则
语音原则
标志原则
静态媒体原则
教育信息化建设
信息化教学资源建设
信息化教学资源种类
信息化资源开发原则
信息化教学资源的建设模式
国家级优质信息化教学资源及其平台
信息化教学资源建设趋势
信息化教学环境建设
信息化教学环境构成
信息化教学环境建设的核心任务
信息化教学环境建设意义
教育信息化战略、策略与路径
教育信息化发展战略
战略内涵及其发展
教育信息化发展策略
教育信息化组织推进策略
教育信息化育人为本策略
教育信息化队伍为先策略
教育信息化应用驱动策略
教育信息化融合创新策略
教育信息化优服全学策略
教育信息化特色发展路径
教育信息化的应用领域
教育信息化在教学中的应用
数字化教学资源
网络教学平台
智能教学助手
教育信息化在管理中的应用
教育信息化管理系统
教育信息化数据分析
教育信息化决策支持
教育信息化在科研中的应用
教育信息化科研平台
教育信息化科研资源
教育信息化科研成果
教育信息化的挑战与对策
教育信息化的挑战
技术挑战
资源挑战
应用挑战
教育信息化的对策
加强技术研发
优化资源配置
提高应用能力;
教育信息化再发展探讨
升华教师职业
新时代呼唤新型教师
学习型
创新型
专家型
引领型
技术已为教师赋新能
教师的多重被代替
多重被代替可能下的教师嬗变
创新服务学习新领地
创新服务家长学习
创新服务老年学习
创新智慧型课程新形态
创新智慧型课程的意义
智慧星课程特征建构
智慧型课程教学模式创新
智慧型课程教学评价重构
再创教育公平新路径
信息化支持创新精准服智
教学点由全覆盖走向全融合
信息化支持特殊人群教育的突破
创新教育评价制度
学历力证书制度创新
畅通互认学分
大力提升信息创造力
智慧时代呼唤信息创造力
普及提升信息创造力
中心主题
