导图社区 初中语文考试过过过！双侧版
关于初中语文思维导图，包含析题与拟题、文章内容简述与分析、修辞作用等。涵盖非常多语文考试答题模板与方法（非常实用于初一，初二）！！
这是一篇关于初中语文考试思维导图，语文考试答题思路，考点的集合思维导图！！（初一，初二最实用）！干货满满，感兴趣的小伙伴可以参考使用！
初中期末语文冲冲冲！标题的作用： ①表明写作对象 ②交代故事发生的环境、背景 ③概括主要内容、中心事件 ④贯穿全文的线索 ⑤揭示文章情感/主旨 ⑥引起读者兴趣（使用修辞、设置悬念、引人深思）
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初中语文测验过过过！ （1）
考点1 析题与拟题
1.标题的作用 /好处/表达效果
为什么以xx为标题？
①表明写作对象 ②交代故事发生的环境、背景 ③概括主要内容、中心事件 ④贯穿全文的线索 ⑤揭示文章情感/主旨 ⑥引起读者兴趣（使用修辞、设置悬念、引人深思）
答题模板
标题含义（表层+深层）+作用（以上6点看文章选择合适的）
2.文章标题xx能否改为另一标题？
①观点 （一般情况）不能改
②分析原标题的作用（内容上写了……；结构上……； 表达了……主旨；运用……手法 4个角度）
③更换后，新标题没有这种效果，所以不能改
3.给文章拟写标题
①写人文章：主人公+性格 ②记事文章：什么人+做了什么事（who+what） ③咏物或借物抒情文章：可用这个事物为标题 ④以文章线索为标题 ⑤文章主旨为标题
考点2 文章内容简述与分析
概括内容
答题策略
①标题拓展：关于人物的补充事件，关于事件的补充人物及相关情节，关于中心的围绕六要素展开 ②串联要素：提炼六要素，用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何” ③合并段意：概括每段段意，根据文意取主舍次，用过渡词语串联关键句 ④摘录语段（总词句、总结句、过渡句、概括句、议论句、抒情句、主旨句） ⑤关键词提炼：抓表示时空转换，提示语境，总起，概括等提示作用的词语
什么人+什么时间+什么地方+起因+经过+结果 who+when+where+why+then+end（六要素）
记叙顺序
顺叙
what：按事情发展顺序来写 作用：结构完整，读起来脉络清楚，令人印象深刻
倒叙
what：把结局或重点片段提前交代设置悬念 作用：吸引读者激发阅读兴趣，避免平铺直叙，使文章一波三折，增加生动性，强调主要内容，突出中心
插叙
what：战时中断叙述线索插入与情节相关内容 作用：丰富内容皆示原因，补充情节，丰富人物形象，突出中心，深化主题
补叙
what：在文章结尾补充交代前文的人或事推动情节发展 作用：结尾画龙点睛，出乎意料，充实人物形象，突出中心
梳理故事情节
①抓时间标志：表示时间变化的词语 ②抓地点转移：表示地点转移的词语 ③抓情节发展：指事件的“起因—经过—结果”或“开端—发展—高潮—结局” ④抓情感变化：理清作者的情感变化
何时+何地+何人+何事
xx具体情节在全文的作用
①结构上：承上启下
②环境上：渲染气氛，营造……的氛围，烘托人物心情
③人物上：塑造了……的人物形象；表现了……的品质； 刻画了……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物
④主题上：揭示/表达/寄托/暗示……的主题
⑤情节上：补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫； 设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展
开头句段的作用
1.结构上：
①总领全文 ②引起下文 ③首尾呼应，与文章结尾形成照应
2.内容上：
①开篇点题 ②交代故事发生的背景，时间，地点，原因等 ③交代事件发生的环境，渲染xx氛围 ④设置悬念，为下文埋下伏笔或者铺垫 ⑤推动情节发展 ⑥提示文章中心
考点3 修辞作用
排比
加强文章气势，节奏美，加重感情表达
拟人
人格化，增强语言的生动和形象性
夸张
突出事物xx的特征，加强渲染力
设问
设置悬念，引人注意，启发思考
反问
加强语气，增强文章表达效果
比喻
生动形象地写出xx的特点
对偶
节奏感强，有音乐美
表达了xx的情感
考点4 表达方式及其作用
描写
人物描写
外、语、动、心、神&细节描写
环境描写
社会环境
①交代人物的生存环境（时代背景），揭示人物社会关系 ②为人物活动提供场所，为人物性格表现做铺垫 ③暗示人物命运，揭示社会现实 ④深化主题
自然环境
①推动故事情节发展，为下文做铺垫 ②渲染环境气氛 ③烘托人物心情 ④交代故事发生背景（时间，地点和人物活动的空间） ⑤衬托人物形象，表现人物性格 ⑥埋下伏笔 ⑦揭示主题
抒情
直接抒情
间接抒情
寄情于人，寄情于事，寄情于景
议论
记叙
说明
考点5 人物与人称
分析人称的作用
文章使用的是什么人称？作用是什么
第一人称
使文章更具真实性；叙述亲切自然； 便于直接表达作者的思想感情
第二人称
可以拉近与读者的距离，增加亲切感，利于交流感情； 有拟人效果，利于直接抒情，表达感情
第三人称
直接客观展现生活；不受时空限制，反映现实更自由
第一人称叙事的作用是什么？
①以“我”的所见所闻所感为线索，“我”是贯穿全文的线索 ②通过我的见闻感受，表现或烘托人物……的形象 ③在我的身上寄托了作者……的情感（希望）
叙事时人称变化有什么作用？
①表现形式：第一人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的交叉 ②作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达； 营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离
把握人物形象
分析文中xx人物的形象
①抓典型事例 ②抓人物描写方法 ③结合人物身份，地位，经历，言行 ④作者对人物的评价 ⑤通过环境、与他人的关系补充人物性格 ⑥借助表达方式揣摩人物性格
①分析类：xx是一个……的人 特点+分析 ②概括类：xx是一个……（性格特点）……（身份地位）的人
考点6 病句
语序不当
成分残缺
词语累赘
搭配不当
结构混乱
逻辑错误
表意不明
考点7 古典诗词曲及文言文
文言文断句方法
1.联系全文，先易后难（能断的先断开）
2.找对话标志（曰、云、言、谓、答…）
3.名词/代词的前后往往要断句
4.找虚词
句末语气词
语气词
关联词
时间词
古典诗词曲鉴赏的基本方法
①了解作者所处时代背景和特定的写作背景 ②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派 ③品味词句，把握意象并进而领悟诗词意境 ④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句
