小学音乐课程与教学论

小学音乐该怎么去教？一张思维导图带你上手小学音乐课程与教学论，在本思维导图中你可以学到多样的教学方法——迈克尔罗兹教学、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木音乐教学法等。更多内容可以先收藏再看呀！

小学音乐课程与教学论

• 第一次课
  • 迈克尔罗兹教学法
    • 律动教学、听音训练、即兴创作
  • 柯达伊教学法
    • 歌唱教学、手语教学、节奏视唱
  • 奥尔夫教学法
    • 节奏、律动、节奏乐器
  • 铃木音乐教学法
    • 母语教学、小提琴教学
  • 知识的诅咒
    • 定义
    • 打破知识的诅咒
      • 让知识可视化
      • 调动身体所有感官去感知
      • 教学相长
    • 知识整理
      • 定义
    • 知识迁移
      • 音乐
  • 音乐教学课堂实录欣赏
• 第一次讲座
  • 音乐课程标准
    • 音乐艺术风格
      • 艺术实践活动
      • 探究、发现、领略音乐的艺术魅力
    • 自发学习音乐、爱音乐的态度
      • 持久兴趣
      • 涵养美德
      • 和谐身心
      • 陶冶情操
      • 健全人格
    • 基础知识和基本技能
    • 文化内涵
      • 拓展文化视野
      • 形成基本的音乐素养
  • 音乐课程目标
    • 情感态度与价值观
    • 过程与方法
    • 知识与技能
  • 唱歌教学
    • 定义
    • 唱会歌（会唱歌谱）
    • 唱好歌（技能学习）
    • 会唱歌
    • 例子:《友谊的回声》
  • 欣赏教学
    • 引导学生体验作品所表达的音乐情感、感知作品结构及音乐各要素的表现作用
    • 学习相关的音乐知识，发展音乐记忆力、感知力、理解力、表现力，培养欣赏音乐的良好习惯，学习欣赏音乐的方法
• 第二次讲座
  • 听觉感知
    • 浅层次体验
  • 创造表现
    • 表现技能：唱歌技能、身体带动音乐技能、聆听音乐技能
  • 追问探究
    • 知识学习
  • 情感表达
    • 形成技能
  • 例子：《茉莉花》
  • • 音乐知识教学
      • 声音的基本属性
        • 高低
          • 由发音振动频率决定
        • 长短
          • 由发音体振动持续时间长短决定
        • 强弱
          • 由发音体振动幅度的大小决定
        • 音色
          • 由发音体振动方式、形状、成分、发音体品质决定
      • 音级的认识---高低
        • 基本音级（1、2年级）
          • 1 2 3 4 5 6 7（Do Re Mi Fa Sol La Si）
        • 变化音级（3、4年级）
          • 升记号（#）
          • 降记号（b）
          • 还原记号
      • 音符---长短
        • 基本音符
          • 全音符（四拍）
          • 二分音符（二拍）
          • 四分音符（一拍）
          • 八分音符（半拍）
          • 十六分音符（四分之一拍）
          • 三十二分音符（八分之一拍）
        • 附点音符
          • 带有附点的音符
          • 表情作用
            • 打破常用音符规整排列的韵律感，增加变化。
            • 使音乐的情绪更为的跳跃，又向前的推力。
            • 用于表示某种强调。
        • 休止符
          • 五线谱用“0”表示
          • 表情作用
            • 表示停顿、休息、句逗感
            • 表示一种语气，以表达一种情绪
        • 连音符
          • 节奏划分的特殊形式
          • 表情作用
            • 乐曲进行时，突然地三连音将给人节奏错位
            • 在古典音乐里面，三连音连续出现时
      • 音的唱段教学掌握操作规范
        • 关注认知顺序：单纯音符、休止符、附点音符、连音符的认知顺序
        • 从听觉上感知音乐符号
        • 了解音乐符号的音乐表现作用
      • 音乐的表现要素
        • 节奏
          • 定义：是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象
          • 类别
            • 紧凑型排列
            • 松弛形排列
          • 切分节奏（强强弱）
            • 改变了节拍的强弱规律
            • 复杂的切分节奏变化起到语气强调
          • 弱起小节（弱拍变强拍）
            • 打破原有节拍的韵律感，增加音乐的表现力
            • 节拍强音和节奏强音的双重强调作用
          • 节奏的操作规范
            • 给出固定的速度在恒定的速度下进行节奏拍读
            • 关注节拍的韵律感，注意节拍强音，关注节拍强音与节奏强音的关系
        • 旋律
          • 水平发展
          • 上升型发展
          • 下降型发展
          • 混合型发展
        • 节拍
          • 二拍子（2/4拍、4/4拍）
          • 三拍子（3/4拍、3/8拍、6/8拍）
        • 速度
          • 快速
            • 用于表现激动、欢快、兴奋、活泼等音乐情绪
          • 中速
            • 用于表现抒情、田园风味等音乐情绪
          • 慢速
            • 用于表现赞颂、婉转、沉痛、回忆等音乐情绪
        • 力度
          • 常用记号
            • 很弱（pp）、弱（p）、中弱（mp）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）
          • 表现情绪强弱的程度，而不是音乐声音的大小
        • l例子：《打字机》