导图社区 第三章幼儿园课程
所有的知识点都给大家整理出来了，方便大家备考时翻阅查看，帮助大家加深记忆、提高复习效率。在复习的同时梳理每个专题的知识框架有利于知识的融会贯通。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第三章幼儿园课程
幼儿园课程概述
课程内涵
学习经验活动
有组织有系统
各种（教育）活动的总和
补充：意大利瑞吉欧教育体系
《儿童一百种语言》
环境第三位老师
方案教学
幼儿园课程基本理念
关生敬文行表整
幼儿园课程特点
启生游活潜
我国幼儿园课程常见模式
分科课程
科目为单位
主题课程
两种及两种以上相互交叉联系
领域课程
涵盖了一个知识领域
其他课程
田野课程
补充：幼儿园课程性质
基础性
非义务性
适宜发展性
补充：课程编制模式
目标模式
泰勒
过程模式
斯腾豪斯
幼儿园课程目标
课程目标层次
纵向
总领期月动，长远中长中期近期近具
横向
内容目标结构：体智德美
领域目标结构：健，语，社，科，艺
发展目标结构：情感，认知，能力
幼儿园课程目标表述
角度
教师
儿童
性质
行为目标
核心行为
操作动词
行为产生条件
条件背景
行为表现标准
可接受程度
表现目标
生成目标
幼儿园课程目标制定的基本要求
内容制定表述清，水平层次反馈整
幼儿园课程内容
幼儿园课程内容与课程目标的关系
目标规定内容范围要求
内容是目标的体现与依托
选择与确定幼儿园课程内容的原则
整体年龄有特点，时代丰富有挑战
幼儿园课程内容范围
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园课程的组织及组织线索
概念
幼儿园课程组织线索
心里逻辑➕知识内容
儿童经验
知识内容
社会生活
幼儿园课程内容的组织
组织形式
以学科为中心：领域课程
以社会问题为中心：核心课程
以儿童为中心：活动课程
基本要求
连续性
顺序性
整合性
幼儿园课程实施途径
课实施途教日三环
课程实施三种取向
忠实取向
相互适应取向
创生取向
影响课程实施的因素
组织制度
时间
组织空间
教师：关键
幼儿园课程评价
课程评价概述
评价目的
完善原有课程、开发新课程
管理课程
评价作用
鉴定作用
诊断作用
改进作用
导向作用
课程评价的价值取向
目标取向的评价
过程取向的评价
主体取向评价
课程评价要素
评价主体
管理人员，教师，幼儿，家长 以教师自评为主
评价标准
合法性
准确性
有用性
可行性
评价类型及方法
类型
按参照体系分
相对性评价
绝对性评价
个体内差异评价
按功能和运行时间分
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
按评价方法分
定性评价
定量评价
按评价主体分
内部评价
外部评价
方法
观察，谈话，测验，做品分析，调查，档案分析
课程基本结构：目标，内容，组织与实施，评价
