导图社区 社会融合教育思维导图
社会融合教育思维导图,孤独症,也称为自闭症或孤独性障碍,是广泛性发育障碍的一种代表性疾病。
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孤独症社会融合教育前言
孤独症可悲吗?
孤独症之悲
失去了社会性
徒有人之形貌,而无人之精神,就连痛苦的感觉都需要通过教育才领悟。
是生命终身的残缺
躯体的残缺可以用各种医疗手段去修复,而孤独症孩子却被冠名(精神癌症)
影响一群人的生活质量
父母.祖父母.外祖父母.以及其他家庭
孤独症真的可悲吗?
是的,他是目前医学还无法破解的难题
孤独症真的绝对可悲吗。
不,因为事实证明:坚持不懈的在正常的人际环境中给予孤独症孩子良好的社会性教育,完全有可能让孤独症之苗结出(社会人的硕果)
比孤独症更加可悲的是什么?
可悲的是:训练而抓不住.(孤独症康复的命脉)
我们的诊断和教育实践的起步落后于别人,我们的孤独症康复做成了众多(西洋法)的复制品
我们的教育训练存在缺失目标,不清楚怎样将方法和社会性康复目标有机地连接。
训练和社会功能康复背道而驰
可悲的是:教育而脱离了(社会化环境)
封闭式.隔离式的形式化训练让孩子离开社会环境.离开人际关系.脱离真实的社会生活。
我们的目标是让孩子融入社会,但是往往家庭生活这里就剥夺了接触柴米油盐的机会,那么这些扭曲的康复理念,错误的战略才比孤独症本身更可悲。
警惕--有天灾到人祸
难堪重负的训练机构
缺少社会救援
缺少受教育经历
缺少专业性
规模小
部分机构缺少国家的财政资助
保守技术
机构之间的恶性竞争
学校离ASD孩子还有多远
在众多人的观念里,孤独症仅仅是个人的残缺,排斥.歧视.嘲笑是为名族陋习,随处可见,同样它也发生在校园里。我们首先遇到的就是来自老师和学生以及家长的人文观念上的阻碍。
ASD孩子的命运,谁主沉浮
它需要全社会动员起来,必须由民间行为上升为国家行为
提供社会性教育必须的环境
需要在普校培养特殊教育师资
向全社会普及孤独症知识
国家组织教育.心理.医疗等研究人员给予支持
国家给予专门的资金扶持,并建立对这样的家庭长期提供心理和技术支持的援助体系
在相关高等院校设立孤独症康复教育专业
扶持民办特殊教育机构
对成年孤独症实行保护性就业.不能就业的进行有偿养护
建立弱势群里法律上的保障制度