导图社区 6.3 深度报道
现代写作教程第六章第三节深度报道
提示: 本内容由社区用户上传并分享。平台不对内容的真实性、合法性、知识产权归属及是否侵害第三方权利进行事前审核或保证。本内容可能包含受版权保护的图片、字体或其他第三方素材,使用前请自行确认授权范围。
根据中公教资,教育知识与能力整理,主要是教育及其产生与发展相关知识,包括:一、教育的概念;二、教育活动的基本要素;三、教育的基本形态;四、教育的属性;五、教育的基本功能;六、教育的历史发展脉络;七、教育的起源。
埃斯库罗斯,欧里庇德斯,索福克勒斯,古希腊三大悲剧诗人
三大悲剧诗人埃斯库罗斯,索福克勒斯,欧里庇德斯
社区模板帮助中心,点此进入>>
6.3 深度报道
深度报道的界说与源流
深度报道的界说
一种新闻报道活动,以深刻和全面为报道理念,运用解释、分析、评论等报道方式来认识、反映新闻事实的潜层信息,灵活运用各种新闻表现方式,来阐明新闻事实因果关系、预测新闻事实发展趋势
深度报道的源流
调查性报道:20c初揭露丑闻,谴责腐败,呼吁正义与良心的运动”掏粪运动“。20c六七十的年代鼎盛,”水门事件“
解释性报道:为什么和是什么一样重要
国内
肇始:晚清西人报刊
勃兴:20c80代
繁荣:20c90代
美国对深度报道的确立
1960《深度报道》尼尔
1978《世界大百科全书》(发展大趋势)
1985 普利策成立调查性和解释性奖
深度报道的追求
揭示真相,事实和真相是 不一样的
深度报道的路径
时空搅拌机
深度报道的类别与特征
深度报道的类别
按形式
单篇型
提出问题类
综合概括类
分析解释类
典型传播类
集合型报道
系列报道,多侧面、用多种形式反映同一重大主题和事件,由若干独立篇章组成
组合报道,”捆绑式“/”混合式“,强化整体效益,围绕某一主题或某一主线,将不同内容、不同形式、不同来源的新闻稿件编排组合在一个版面上
连续报道/调查式报道,进行式、追踪事件发展过程的连续式报道。
按体裁
多因多果式
进行式
思辨式
探讨式
预测式
深度报道的特征
选题的重大性
多为社会关注的热点焦点或与受众利益密切相关的事件和问题
材料的翔实性
内涵的深刻性
对丰富材料进行深度加工的基础上,挖掘新闻背后的故事,揭示事物深层的、发人深省的内涵与本质
对一些热点问题和具有争论性的问题,深度报道会旗帜鲜明地阐发自己的观点
时空的开放性
全方位、多角度、多侧面地反映事物,有始有终地追踪事件
深度和常规
报道的侧重点不同
常:when,where,who,what
深:why, how
报道的任务不同
常:提供事实各方面
深:详细告诉前因后果解释分析,揭示常规难以表达的内容
报道容量不同
题材不同
手法不同
深度报道
动态报道
调查性报道
解释性报道