教育学原理 第一章 教育的始点

教育学原理（唐智松版）第一章思维导图。教育的始点从人之学习、人之内涵、人之发展开始。需要重点记忆的地方已经用符号和不同颜色的字体给大家标注出来了，希望对大家备考有所帮助。

教育的始点

• 人之学习
  • 学习的内涵
    • 学习作为话题起点
    • 学习作为逻辑起点
  • 学习的可能性
    • 含义
    • 原因
      • 人体结构的支撑
      • 人体功能的支撑
  • 学习的必要性
    • 含义
    • 原因
      • 自然力生长的需要
      • 社会性发展的需要
• 人之内涵
  • 人之本原
    • 人的含义
      • 人是一种自然性的存在
      • 人是一种社会性的存在
      • 人必须获取生存的条件
    • 人的特性
      • 人性的构成
        • 物质层面
        • 精神层面
        • 社会层面
      • 关系
        • 相互交织，彼此影响
      • 意义
        • 理性地正视人的自然性
        • 努力地张扬人的精神性
        • 积极地规范人的社会性
  • 人性理论
    • 人性本善（孟子，埃·弗洛姆）
    • 人性本恶（荀子，霍布斯）
    • “非善非恶”中性论（叶澜）
      • 静态角度
      • 动态角度
  • 身心特征
    • 共性身心特征
      • 整体性
      • 连续性
      • 阶段性
      • 顺序性
    • 个性身心特征
      • 性别差异
      • 神经功能差异
      • 生物钟差异
    • 特殊身心现象
      • 性早熟
      • 智力早熟
• 人之发展
  • 人的发展理论
    • 人发展的内涵
      • 含义
        • 生理的发展
        • 心理的发展
        • 社会性的发展
      • 基本特点
        • 人在社会环境中获得发展
        • 人的发展具有一定的主观能动性
      • 发展动力
        • 内发论
        • 外铄论
        • 多因素论
    • 全面发展理论
      • 古代
      • 近现代
      • 马克思主义的人的全面发展学说
  • 影响发展的因素
    • 遗传因素（前提条件）
      • 含义
      • 内容
        • 遗传因素影响子代的生理结构及其机能水平
        • 遗传因素成熟机制制约着个体发展的顺序、速率
        • 遗传因素的影响是潜在、必要而非充分条件
      • 总结
        • 最近发展区
    • 环境条件（外部条件）
      • 含义
      • 内容
        • 社会环境影响人的发展
        • 家庭环境影响人的发展
        • 自然环境影响人的发展
      • 环境影响的特点
        • 环境影响的自发性
        • 环境影响的偶然性
        • 个体对环境的影响存在适应与对抗
    • 学校教育（主导作用）
      • 含义
      • 学校教育影响人的发展的表现
        • 学校教育促进生理发展
        • 学校教育促进心理发展
        • 学校教育促进个体发展
      • 教育起主导作用的机理
        • 学校教育是一种特殊的生活环境
        • 教育是一种特殊的实践活动
        • 学校专业教师的指导作用
      • 学校教育影响的局限性
    • 个体实践（决定因素）
      • 含义
      • 内容
        • 个体实践是促进个体发展的动力源泉
        • 个体实践能够弥补其他教育的不足
        • 个体实践对个体发展有其局限
  • 人的发展机理
    • 外在影响内容的内化
    • 外在影响的个体类化