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《如何阅读一本书》
为什么有时候读了一本书跟没读一样？在我们读书之前我们应该学习如何读书，用正确的方式读书事半功倍。本思维导图将从检视阅读、分析阅读、基础阅读、主题阅读这四个方面告诉你有效阅读一本书的方式方法。帮助你养成良好的阅读习惯、有效阅读！希望对你有所帮助！
编辑于2021-05-24 07:32:03- 如何阅读一本书
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《如何阅读一本书》
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
主动的阅读
阅读是一件主动的事情，阅读越主动，效果越好
阅读的目标
为获得资讯而读
能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力
为求得理解而读
内容水平就是比阅读的人高上一截，能增进阅读者的理解力
本书是关于阅读的艺术，是为了增强理解力而写的
两者之间的差异：你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异
阅读就是学习
指导型的学习
一个人用言语或文字教导另一个人时，就是一种被引导的学习
自我发现型的学习
经由研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程
不论是哪一种方式，只有真正学习到的人才是主动的学习者
思考是主动阅读的一部分
还要运用他的感觉与想象力：观察、记忆，在看不到的地方运用想象力
训练有素的分析、省思能力
老师的出席与缺席
读书没有一个活生生的老师，你可以随时问他问题，省下自己思考的时间
当你提出问题时，只有等你自己作了思考与分析之后，才会在书本上找到答案
第二章 阅读的层次
1.基础阅读
这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的
问题是：“这个句子在说什么？”
2.检视阅读(略读)
特点在强调时间，例如在规定时间内读完一本书
问题是：“这本书在谈什么？”“这本书的架构如何？”或“这本书包含哪些部分？”
目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切
3.分析阅读
分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读
要咀嚼与消化一本书
对自己所读的东西提出许多有系统的问题
本书主要就是在谈这个层次的阅读
4.主题阅读
就一个主题阅读一系列的书，举出这些书之间相关之处
主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析
第三章 阅读的第一个层次：基础阅读
学习阅读的阶段
在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历大约四个截然不同的阶段
四个阶段
阅读准备阶段
这一阶段从出生开始，直到六七岁为止
身体方面的准备：包括良好的视力与听力
智力方面的准备：起码的认知能力
个人的准备：能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等
学习读一些简单的读物
在美国，阅读的开始是一些看图识字
会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音等
快速建立字汇的能力
从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼
他们可以因为好玩、满足好奇心，或只是要“扩大视野”而阅读
精练与增进前面所学的技巧
学生开始能消化他的阅读经验
从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点
在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读一共有两种
有系统的略读或粗读
两种情形
不知道自己想不想读这本书、不知道这本书是否值得读
想要发掘所有的东西，但是时间有限
具体如何去做
（1）先看书名页，然后如果有序就先看序
（1）先看书名页，然后如果有序就先看序
（3）如果书中附有索引，也要检阅一下
快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等
如果你发现列举出来的哪一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词目的某几页内文
（4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍
（5）从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看
（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多
粗浅的阅读
先从头到尾阅读一遍，专注你能理解的地方，略过不懂的东西
不要遇到不懂的内容就一字一词的查，不要被困哪阻碍完成阅读一本书
阅读的速度
依照读物的性质与复杂程度，使用不同的阅读速度
有的内容不值得话太多时间阅读，就要读快一点；一本好书中比较困难的内容就要慢慢阅读
解决阅读时，眼光的逗留与倒退
可以用手指随一行行文字移动，带动眼睛跟上大脑的运转速度
理解力
理解力，是比回答书本内容一些简单问题还要多一点的东西
是超越基础阅读层次以上的理解力
不只是回答“这是在说什么？”之类问题的程度
检视阅读的摘要
在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解
即使是想要仔细阅读的书也要先略读一下，从基本架构上先找到一些想法
在第一次阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句
第五章 如何做一个自我要求的读者
主动的阅读基础
一个阅读者要提出的四个基本问题
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
（2）作者细部说了什么，怎么说的？
（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
（4）这本书跟你有什么关系？
此外，还要知道如何精准、正确地回答问题
如何让一本书真正属于你自己
最好的方法就是去写下来
把问题和问题的答案写下来
读懂书的言外之意，把它写下来
做笔记的方法
在重要内容下画底线
在一段重要内容外画框
在空白处做记号，例如折角放书签
在空白处编号，例如对作者某个重要陈述做连续编号
在空白处做笔记，等
培养阅读的习惯
唯一的方法就是不断的练习，养成吸管后阅读能力和速度都会有所提升
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
书籍分类很重要
不通类型的书的目的、讲的内容和结构不通
例如，一本论说性的书的主要目的是在传达知识
能将书记分类，还要知道这类书到底在谈什么
从一本书的书名中你能学到什么
很多人知道一本书名，却很少用心读过书名、思考过其中的含义
书名可以让你在阅读之前，就获得一些基本的资讯
能够回答“这是一本什么样的书”
规则一：对书进行分类
虚构的小说类
传达知识，说明性的论说类
历史
哲学
科学
数学....
实用性 vs. 理论性作品
两者的区别
理论性的作品是在教你这是什么，实用性的作品在教你如何去做你想要做的事，或你认为应该做的事
也就是知与行的区别
“知道这是怎么回事”
“如果我们想做些什么，应该怎么利用它”
识别书的类别
任何一本书告诉你要该做什么，或如何去做，都是实用的书
任何分析讨论的书都是理论的书
理论性作品的分类
区分科学或哲学的书
如果一本理论的书所强调的内容，超乎你日常、例行、正常生活的经验，那就是科学的书。否则就是一本哲学的书。
科学家是以实验为基础，或仰赖精确的观察研究，而哲学家只是坐在摇椅上的思考者
哲学家所提出来的事实或观察，不会超越一般人的生活经验（哲学追求的是一般的真理）
作者认为这样分类是有必要的，不同的书出阿达的知识不通、对我们的指导方式也不同，我们要用适当的态度去阅读不通的书
第七章 透视一本书
规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容
知道掌握一本书的架构
能说出整本书在表达什么、作者想要做什么
规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构
结构的规则
结构与规划：叙述整本书的大意
驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧
将一本书最重要的部分照秩序与关系，列举出来
阅读与写作的互惠技巧
读者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始
发现作者的意图
规则四：找出作者要问的问题
说出整本书想要解答的问题是什么
如果主要的问题很复杂，又分成很多部分，你还要能说出次要的问题是什么
分析阅读的第一个阶段
运用上面四个规则，认识一本书的架构，就完成了分析阅读的第一个阶段
四个规则总结
（1）依照书本的种类与主题作分类
（2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么
（3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出
（4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题
第八章 与作者找出共通的词义
规则一：找出共通的词义
单字 vs. 词义
找出共通的词义达成共识：找出重要单字，透过它们与作者达成共识
必须抓住书中重要的单字，搞清楚作者是如何使用这个单字的
第九章 判断作者的主旨
主旨是一种声明，是作者在表达他对某件事的判断
句子与主旨
主旨所声明的是知识或观点，一本都是用叙述句来表达
但不是每一个叙述句都能当作是在表达一个主旨
要理清一段话表达的逻辑（理出主旨和论据）
找出关键句
作者特别标明重点、提醒读者注意的地方
找出组成关键句的文字来
找出主旨
找到关键句后，要找出每个句子包含的主旨
理清楚主旨的逻辑，是从某处开始论述、经过某处，再到达某处；还是先有结论再慢慢说出来理由
一个检验方法就是用自己的话把作者表达的主旨说出来
此外把内容翻译成另外一种语音，也能检验自己是否理解了主旨
能否举出一个自己所经历过的主旨所形容的经验
找出论述
找出书中说明重要论述的段落，或者自己去构架出来
帮助理解论述的几个阅读规则
所有的论述都包含了一些声明
要区别出两种论述的不同之处
归纳法：以一个或多个特殊的事实证明某种共通的概念
演绎法：以连串的通则来证明更进一步的共通概念
找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理
找出解答
在前面找出了作者的问题，现在要找出作者的解答
分析阅读第二阶段的四个规则
（5）诠释作者使用的关键字，与作者达成共识
（6）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨
（7）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题
第十章 公正地评断一本书
受教的美德
受教或是能学习是一种极为主动的美德
能自动自发地运用独立的判断力，学习到东西
能学习的读者，也就是最能批评的读者
能对一本书提出回应，对于作者所讨论的问题，会努力整理出自己的想法
修辞的作用
修辞就是要知道如何去说服对方
但是作为一个倾听者，你对自己所听到的要有回应，还要注意到对方背后的意图。同时，你还要能有自己的主见
真正理解了作者才能评论
除非你听清楚了，也确定自己了解了，否则就不要回话/评论
把不同的观点当作是有可能解决的问题
事实上很多人并没理解，甚至没读完书就去评论
避免争强好辩
当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论
不要绝望地与不同的意见对抗
化解争议
所有理性的人都可能达成一致的意见
不同意来自于理性和感性、情绪、个人喜好、不恰当的思想、不同的知识水平等
大部分争论形式——只要排除误解，增加知识就能解决这些争论
尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础
批评式阅读
第一：要求读者先完整地了解一本书，不要急着开始批评
第二：恳请读者不要争强好辩或盲目反对
第三：将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题
且读者要为自己不同的意见找到理论基础
第十一章 赞同或反对作者
读懂一本书，却不同意作者
在对立角度来评论一本书
（1）你的知识不足
（2）你的知识有错误
（3）你不合逻辑——你的推论无法令人信服
（4）你的分析不够完整（严格来说，这不能作为不同意一个作者的根据）
没有解决他一开始提出来的所有问题
或是他并没有尽可能善用他手边的资料
或是他并没有看出其间的含意与纵横交错的关系
分析阅读的第三阶段
像是沟通知识一样地评论一本书的规则（10-11章）
第十二章 辅助阅读
除了书籍本身之外，任何辅助阅读我们都可以称作是外在的阅读
借助其他一些书籍来阅读一本书
我们免不了会把某一位作者对某件事的声明与结论，拿来跟我们所知的，许多不同来源的经验作比较
在你找寻外力帮助之前，最好能自己一个人阅读
外在的辅助来源
第一，相关经验
一般经验和特殊经验
特殊经验主要是与阅读科学性作品有关
一般经验与阅读小说、阅读哲学书籍有关
阅读历史作品，同时与一般经验及特殊经验都有关
第二，其他的书
其适用于所谓巨著
许多伟大的作品不只是互相有关联，而且在写作时还有特定的先后顺序
第三，导论与摘要
导读的书籍尽量少用
一本书的导读并不一定都是对的
就算他们写对了，可能也不完整
先看完一本书，再去看别人写的导读；反之，可能导致你对本书产生曲解
第四，工具书
主要是字典与百科全书
要善用工具书
首先你必须有一些想法，那就是你想要知道些什么？
其次，你一定要知道在哪里找到你要找的答案
知道一本工具书能回答哪类问题，不能回答哪一类问题
必须知道你想要找的是什么，在哪一种工具书中能找到这样的东西
如何使用字典（关于文字的）
反对：特别是第一次阅读一本难读的书时，一手拿着书，另一手拿着字典
字典的基本用途是在你碰到一个专业术语，或完全不认识的字时，才需要使用上
不要囫囵吞枣地将字典背下来
如何使用百科全书（关于事实的）
任何一本好的百科全书都有引言，指导读者如何有效地运用这本书
百科全书是拿来阅读好书用的，不要被百科全书限制住了
什么是事实
（1）事实是一种说法（proposition）——说明一个事实时，会用一组文字来表达
如“亚伯拉罕·林肯出生于1809年2月12日。”
（2）事实是一种“真实”的说法（“True”proposition）——事实不是观点
必须只报导事实，不掺杂观点
（3）事实是真相的反映——事实可能是（1）一个资讯；（2）不受怀疑的推论。
林肯的生日是一个资讯。金原子的序号是一个合理的推论
（4）事实是某种程度上的约定俗成——我们说事实会改变
我们认为是真实的主旨，并不一定都是真实的
随着时代的发展，曾经认为的事实，可能就不是事实了
分析阅读的规则，适合论说性的作品，或传达知识的书记
第三篇 阅读不同读物的方法
第十三章 如何阅读实用型的书
两种实用性的书
任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题，实际的问题却只能靠行动来解决
在实际应用实用性书记说道的规则时，需要有自己的想法，才能把这些规则运用在特殊的情况下
两种类型
在说明规则的：烹饪书、驾驶指南
阐述形成规则的原理：例如经济、政治方面的原理
在看这类书时，要考虑作者的人格、生活、时代背景
阅读方法
第一个问题：这本书是在谈些什么？
第二个问题：回答关于这本书的意义或内容，找出作者的共识、主旨与论述
第三个问题：内容真实吗？
第四个问题：这本书与我何干？
第十四章 如何阅读想象文学
想象文学的主要目的是娱乐，而非教育
读想象文学的“不要”
不要抗拒想象文学带给你的影响力
在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述： 想象文学有很多言外之意、隐喻的手法
不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说
阅读想象文学的一般规则
架构性的规则
（1）你必须将想象文学作品分类
抒情诗、小说、戏剧
（2）你要能抓住整本书的大意
（3）你不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的
诠释规则
（1）小说的要素是插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行
（2）共识与主旨有关
（3）如果说论说性作品中有任何活动，那就是论述的发展
批评规则
在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品
第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议
如果受到一本书的影响采取某种行动，要问问自己书中是否保护了激励你的宣言
如何阅读故事书
快读，并且全心全意地读
如何阅读戏剧
剧本是用来演出的
阅读剧本最好一气呵成，假装看到演出的实景
如何阅读抒情诗
不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停
重读一遍——大声读出来
一定要多知道一点关于作者及背景的资料
第十六章 如何阅读历史书
作者限定的定义：针对过去某段时期、某个事件或一连串的事件，来进行基本上属于叙事风格，多少比较正式的描述
历史是过去的故事，比较接近小说，而非科学
有一些历史是很难确定和100%确定的
每一种历史的写作都必定是从某个观点出发的
阅读历史的两个要点
第一，对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书
第二，阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因
阅读历史书要提出的问题
每一本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题
历史书在说一个发生在一个特定的时间里的故事
如何阅读传记与自传
一本传记是关于生活、历史、男人或女人及一群人的一种叙述
同样要提问
作者的目的是什么？他所谓真实包含哪些条件？
转寄或许会掩盖事实、夸大事实，这个是无可避免的，每个人都有不愿张扬的秘密
如何阅读关于当前的事件
提问：作者想做什么、想说服谁、有什么特殊知识、用了什么特殊寓意，他真的知道自己在说什么吗
第十七章 如何阅读科学与数学
现在科学论文已经变成专家写给专家看的东西了
一般的阅读者可以退一步，阅读流行的科普书
作为门外汉，读这些书是为了了解科学的历史和哲学，而非成为该领域的专家
阅读科学经典名著的建议
要注意区分假设 和经过论证后的得出的结论
科学基本上是归纳法，基本的论述也就是经由研究查证，建立出来的一个通则
面对数学的问题
数学其实是一种语言，我们可以像学习自己的语言一样学习它
数学既然是一种语言，那就拥有自己的字汇、文法与句法（Syntax），初学者一定要学会这些东西
关于科普书的重点
科普书是为广泛大众写的
短文通常在传递资讯，只用去理解而不用太多的主动思考
第十八章 如何阅读哲学书
哲学来自怀疑，从孩提时开始的疑问
成人后就失去了孩提时代的好奇心
学校教育使大脑僵化--死记硬背的学习负荷
父母的错--有答案也告诉还是没答案，或让孩子不要再问问题了
两种主要不同的哲学
存在与变化的问题
与这个世界上存在与发生的事有关
属于理论或思辨型的部分
于善与恶，好与坏的问题
和我们应该做或探寻的事有关
是规范（normative）的哲学
在阅读任何哲学作品时，最重要的就是要发现问题，或是找到书中想要回答的问题
在阅读时思考， 要找出作者没有明说的假设
第十九章 如何阅读社会科学
社会科学通常包括了人类学、经济学、政治学与社会学
科学作品需要用到主题阅读
第四篇 阅读的最终目标
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
用检视阅读确定阅读主题，和要读的书是否跟主题相关
主题阅读的五个步骤
步骤一：找到相关的章节
跟你主题相关的内容才是重点，而非理解整本书的内容
步骤二：带引作者与你达成共识
要由你来建立起共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走
将一种共通的词汇加诸在许多作者身上
步骤三：厘清问题
先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题
但是我们不能完全依赖作者来解答问题，作者也不一定能解答你的问题
步骤四：界定议题
如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答，议题就被定义出来了
步骤五：分析讨论
找到问题的答案，是立足于顺序清楚的讨论本身
把作者不同的答案分类，讨论分析
客观的必要性
主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不预设立场
保持辩证的客观
第二十一章 阅读与心智的成长
要读超越你头脑的书，才能帮助你增长心智
不只要能读得好，还要有能力分辨出哪些书能帮助你增进阅读能力
一个好的读者也是自我要求很高的读者。他在阅读时很主动，努力不懈
读一本好书的回馈
当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了
一本好书能教你了解这个世界以及你自己