导图社区 第一节 :教育的产生与发展
中学教资302科,教育的产生与发展知识点分享!本思维导图整理的内容包含:教育的概念、基本形态、基本要素及其关系、起源、历史发展脉络、基本功能、属性等知识。备考中学教资的朋友不可错过哦!
这是一篇关于第二节:教育的基本内涵的思维导图。教育是培养人的社会活动 社会职能:传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。 狭义:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。
儿童心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学。下图总结了学前儿童发展心理学概述、研究方法、主要理论流派、学前儿童发展的基本问题、学前儿童身体和动作的发展、学前儿童认知发展、学前儿童情绪情感发展等。
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第一节 :教育的产生与发展
一:教育的起源
1:生物起源论
内容:人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动
代表人物:法国:勒图尔诺,沛西·能
不足之处:强调了人的生物属性和动物本能,但他抹杀了人与动物的区别,否认了教育的社会性质,忽略了教育是人类社会特有的有意识,有目的的活动这一特性,因而是不科学的。
2:心理起源论
内容:教育起源于儿童对成人无意识地模仿。
代表人物:美国孟禄
3:劳动起源论
内容:认为教育是一种社会现象,教育起源于劳动起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一
直接理论依据和方法论基础
恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
人类教育起源于生产劳动或以生产劳动保证自身生存的社会需要
教育是人类特有的一种社会活动
教育产生于劳动以人类语言的发展为条件
教育的职能是传递劳动过程中形成与积淀起来的社会生产和生活经验。
教育范畴是历史性与阶级性的统一
正确性与合理性
马克思主义唯物史观
二;教育发展的历史进程
1;原始社会的教育
原始社会的教育没有阶级性
主要是为生产劳动服务的
在整个社会生产和生活中进行的
教育手段是极端原始的
2:古代社会的教育
出现了专门的教育机构和专职的教育人员
教育对象有了鲜明的阶级性和严格的等级性
教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离
教育方法多崇尚呆板死记与体罚
官学与私学并行的教育体制
教育组织形式主要是个别施教或集体个别施教
3:现代社会的教育
培养全面发展的人由理想走向实践
教育的最高目的就是造就全面发展的人
教育与生产劳动相结合日趋密切
教育普及制度化,教育形式,手段多样化
最早实施义务教育的国家是德国
教育实施的法制化和民主化
法制化是现代教育的重要标志
人文教育与科学教育携手并进
教育日一向显示出开放性和整体性
三:当代世界教育发展趋势
教育全民化
含义:人人都享有平等的受教育的权利,必须接受一定程度的教育
标志:联合国儿童基金会,联合国教科文组织1990在全民教育大会通过的《世界全民教育宣言》
教育现代化
含义:人们利用近现代的科学技术全面改造自己生存的物质条件和精神条件的社会变迁过程
教育国际化
含义:以国际的视野和全球认同的方式,构建教育发展和运行的完整体系和管理制度
教育终身化
朗格朗首次明确揭示了终身教育的内涵
一个人从出生到进坟墓所受的各种教育的总和
教育信息化
含义:在教育领域全面深入地运用现代信息技术来提升现代化水平的过程
技术特点
数字化
网络化
智能化
多媒体化
基本特征
开放
共享
交互
协作
第一章,教育及其本质