导图社区 课题的选择
在科学研究中，问题并非只需要简单回答或解释的题目，它是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。
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课题的选择
内涵
课题的含义
问题的含义:
课题的含义:
课题式研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项
从问题到学前教育科研课题 :学前教育科研课题来源于问题问题的发现和提出 是课题选择的题前提条件。
1.问题是不是属于学前教育科学领域的
2.问题是不是尚未解决
3.问题是不是具有普遍意义
4.问题的范围 研究的任务是否明确集中
研究方向:
课题选择的意义
原则
价值性原则
选题有无研究价值是一条最基本的原则。
方向性:方向性是指选题要符合国家有关教育方针政策 符合教育教学的基本规律和发展方向
针对性:针对性是指应该根据学前教育教学实践和教育科学发展的需要来选择课题
例：南京市游府西街幼儿园的课题“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”，针对教师在教育教学过程中自我反思能力比较薄弱的现实，探索了教育实践反省框架与教师反省路径，以及教师引导下的学前儿童反省，有效地培养了教师的反思实践能力，提高了幼儿园的教育质量与管理效果。
普遍性:普遍性是指选择的课题 要考虑其研究成果是否具有客观规律性和推广的普遍性 普遍性越强 课题的社会价值就越大
例：课题“学前儿童生成活动中教师专业能力培养的研究”，对学前教育工作者来讲，就有很大的借鉴作用。
创新性原则
含义:创新性原则指的是选题要体现前人没有认识或没有充分认识的教育规律 解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题
独创性:这是高层次的创新课题 他要求提出没有人提过的新问题 开辟无人涉及过的研究领域 创立新的理论体系 教学流派和教学模式等
再创性:这是中层次的创新课题 有的是将别人的课题加以组装 分解和改造后再生出的新课题 有的是将已有的课题运用到新的领域 情境和学科等实践中 在某方面有所创新
例：无锡实践幼儿园的课题“幼儿园‘三浴锻炼’的实践研究”，在原有基础上又有新的拓展和创造，成为该幼儿园的教育与研究特色。
自创性:这是低层次的创新课题 他只要求对自己是前所未有的 对自我发展是有利的 但并不要求对社会 对别人有创新价值
例：浙江省温州市金晓群老师做的课题“幼儿园教师自我专业成长的行动研究”，以教师本人为个案跟踪研究，探索幼儿园教师专业成长的规律。
可行性原则
可行性是指选题，必须注意完成研究任务的可能性，必须考虑主观和客观的研究条件，课题研究要在主客观条件统一的基础上进行，否则有可能半途而废。
主观条件：研究者的知识结构，智力层次，研究能力，思想水平，科学品格，心理素质，专业特长和兴趣爱好等。
客观条件三个条件： 1.课题研究所必须的文献资料，通常须在占有资料的基础上选题。 2.完成科研必需的物质条件，有的课题需要实践设备和技术手段。 3.要有一定的科研经费，有些重点课题，会得到一定的经费资助，有的课题须自筹经费。 此外，研究基地、协作条件以及领导的关注、家庭成员的支持，相关学科的影响和社会环境等也是重要的客观条件。
科学性原则
科学性是指选题必须有理论根据 符合学前教育科学的基本原理和学前教育的基本规律 具有一定的科学价值，即选题必须有一定的事实根据和科学依据
要有一定的事实根据，这是选题的实践基础。
研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供确定的依据。
选题的科学性还表现在以学前教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。
选题的实践和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。
来源
程序
条件
