第七章 明清时期的教育

王守仁的童蒙教育思想、王夫之的教师观以及颜元的实学教育思想

第七章 明清时期的教育

• 王守仁的童蒙教育思想
  • 批评死记硬背和滥用体罚的现象
  • 主张教育儿童应从积极的方面入手
  • 提出了儿童教育的内容：歌诗、习礼、读书
• 王夫之教师观
  • 内容
    • 恒其教事
    • 明人者先自明：学为人师，了解学生的条件
    • 以身作则：青年极易受教师影响
  • 现代价值
    • 教师对待教育工作，要具有一颗持之以恒的上进之心，像园丁、农夫一样勤勤恳恳、孜孜不倦，并且热爱教育、热爱学生、乐于为师。
    • 教师宜先自明，具有坚实的知识基础，对教育内容深磨研习，具有独到的见解和领悟，而后能够通过力行来验证这些道理和精神，在学和行两方面达到融会贯通。
    • 教师还应当了解学生的条件、资质，具有因材施教的能力
    • 对学生的成长来说，教师的道德行为、学术态度至关重要。因此，教师在日常的教学、生活中应当为人师表，身体力行，用自己的高尚言行来为学生树立典范，引导学生健康成长。
• 颜元的实学教育思想
  • 内容
    • 实学，即实用之学，是能够满足经世致用要求的各种知识和能力
    • 身心兼顾，培养文武兼备的人才是教育的重要目的
    • 务实求用，书本内容为辅助内容，以客观事物为具体内容，进行认识和学习
  • 积极意义
    • 培养创新意识
    • 一是注重培养实用型人才;二是重视培养全方位人才
    • 注意坚持教育与实践相结合
    • 课程设置要依据教育目标要强调实用性, 本着“按需施教”的原则, 以社会、个人的实际需求为依据, 以市场需求为导向, 设置适当的专业和课程, 使学生更好的为未来生活做好准备