（转变课程功能）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
（优化课程结构）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性
（更新课程内容）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和精选终身学习必备的基础知识和技能
（转变学习方式）改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力
（改革考试评价）改变课程评价过分，强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能
（深化课程管理体系改革）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性
