导图社区 教学模式
这是一篇关于教招之教学模式的思维导图，包括教学模式的定义、地位、教学模式三部分内容，非常实用，值得收藏。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教学模式
定义
特定的系统性教学理论的应用化、程序化，实质上在一定的教学思想or教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序
教学模式包含多种教学方法
地位
认识和把握教学活动多样性的关键
教学原则-基本要求 教学方法-活动方式 教学模式-程序、步骤
掌握学习模式 对目标射第二次箭/靶
提出者：布鲁姆
教育目标分类 掌握学习模式
概念
所有学生都能学好的思想指导
以集体教学-班级授课制为基础
大多数学生达到课程目标标准-80%-90%
学生学习的好坏取决于他将要花的时间
理论基础
卡罗尔假说：学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和 学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度
基本程序
1、单元教学目标的设计
2、依据单元教学目标的群体教学
3、形成性评价
4、矫正学习
5、形成性评价
发现学习模式 问题-探究教学模式
提出者：布鲁纳
结构主义 发现学习模式
教学活动以解决问题为中心；以学生为中心
学生在教师的在指导下发现、提出问题、并自己找到答案
问题-假设（-推理）-验证-总结提高
抛锚式教学模式 实例式教学/基于问题教学/情境性教学
提出者：建构主义者
概念：建立在有感染力的真实事件or真实问题的基础上
创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价
范例教学模式
提出者：瓦.根舍因
范例教学法
特点：两基一范：基本性、基础性、范例性
从范例分析中感知原理和规律，归纳总结、迁移整合
特点
两基一范四统一
基本性
基础性
范例性
四统一
教育与德育相统一
掌握知识与发展能力相统一
问题教学与系统学习相统一
主体和客体相统一
范例性阐明个案
范例性阐明类案
范例性掌握规律原理
掌握原理的方法论意义
原理的运用训练
传递-接受教学模式
提出者：赫尔巴特，及其弟子-席勒、莱茵（五段教学法）
我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式
复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价
自学-指导教学模式
概念：以学生自学为主，教师指导贯穿
强调自学的国内教学方法：尝试、六部、六课型、学导【六六尝试自学】
提出要求-学生自学-讨论启发-联系运用-评价总结
情景-陶冶教学模式 情-知互促式
提出者：洛扎诺夫的暗示教学思想为理论基础
创设情感和认知相互促进的教学环境，学生在轻松愉快的教学氛围中获得知识，陶冶情操
愉快教学法、情境、成功、乐学、情知教学 都属于情景-陶冶教学模式
创设情境-情景体验-总结转化
版本2：感知-理解-深化
