学前教育的要素

学前教育的要素思维导图，包含学前教育、 家长和教师、 学前教育的环境等内容。

学前教育的要素

• 学前教育活动不可或缺的组成部分：一是人的要素，包括学前儿童，家长与教师； 另一个是物的要素，包括环境和提供的条件
• 学前教育
  • 儿童观
    • 含义：社会或成人把儿童看成什么样的人，在社会或成人心中 他们是怎样的存在以及采取怎样的方式对待他们
    • 儿童观历史演变
      • 家族本位的儿童观
      • 国家本位的儿童观
      • 神本位的儿童观
      • 人本位的儿童观
    • 现代儿童观的内容
      • 科学的认识儿童
      • 儿童拥有自身的权利和地位
      • 每个儿童都是独立的个体，具有个性特点
  • 学前教育的主要学习方式和学习特点
    • 学习方式
      • 操作-感知
      • 观察-模仿
      • 人际交往
      • 倾听-表达
    • 学习特点
      • 学前儿童的学习受兴趣和需要的驱使
      • 学前儿童的学习以直接经验为基础
      • 学前儿童的学习 以无意学习为主，有意学习正在发展
      • 学前儿童的学习方式具有整体性
  • 学前儿童发展的主要特点
    • 学前儿童的发展具有规律性
    • 学前儿童的发展具有整体性
    • 学前儿童的发展具有连续性和阶段性
    • 学前儿童的发展具有不平衡性和个体差异性
• 家长和教师
  • 家长是儿童的第一任教师
    • 家长是儿童的养育者和监护人，承担着相关责任
    • 家长是儿童与环境的中介
    • 家长是儿童智慧的启蒙者
    • 家长是儿童学习的榜样
  • 学前教师的专业角色，专业素养和专业化发展
    • 学前教师的专业角色
      • 学前儿童心灵的倾听者，保护者
      • 学前儿童学习与发展的支持者，合作者，引导者
      • 学前儿童与社会交往的组织者，沟通者
    • 学前教师的专业素养
      • 专业理念与师德
        • 对学前教育有正确的认识和基本态度
        • 热爱学前教育事业
        • 热爱并尊重学前儿童
        • 有良好的个人修养
        • 团结集体，尊重家长
      • 专业知识
        • 学前儿童发展知识
        • 保教知识
        • 通识性知识
      • 专业能力
        • 观察和了解学前儿童的能力
        • 沟通能力
        • 教育教学能力
        • 教研能力
    • 学前教育的专业化发展
      • 教师专业化发展的含义
        • 学前教师的专业化发展又称为学前教师专业化成长，是学前教师在个体的 专业知识能力不断提高，最终成为专业化学前教师的过程
      • 学前教师的专业成长的意义
        • 学前教师专业成长是提高专业素养的需要
        • 学前教师专业成长是提升教师社会地位的需要
        • 学前教师专业成长是实现生命价值的需要
      • 学前教师专业成长的途径
        • 内驱式发展
        • 外驱式发展
  • 家长和教师的关系
    • 家长和教师的关系定位
    • 家长和教师的关系建立
      • 双方沟通
      • 建立信任基础
• 学前教育的环境
  • 学前教育环境对学前儿童发展的促进作用
    • 学前教育环境可以促进学前儿童的认知发展
    • 学前教育环境可以促进学前儿童情绪的发展
    • 环境可以促进学前儿童社会化发展
  • 学前儿童发展对环境有特别的依赖性
    • 学前儿童的生长发育需要一个备受呵护的环境
    • 学前儿童的学习对环境的高度依赖
  • 环境对学前教育的独特意义
    • 环境是学前教育的必备条件
    • 环境是学前教师开展工作的基础
    • 环境促进学前教育机构的发展