小学课程标准思维导图

下图为你解读关于小学识字写字三个学段，内容包括拼音、识字、写字、低学段课程目标与内容、中学段课程目标与内容、高学段课程目标与内容、关键概念等，收藏下图了解吧！

识字与写字

• 小学阶段的总目标：学会汉语拼音。能说普通话，认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
• 课程目标与内容
  • 拼音
    • 课标规定
      • 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确读写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
    • 目标与内容分析
      • 适当降低要求
        • 只要求拼读音节，不要求直呼音节
        • 将“默写声母、韵母和抄写音节”，改为“正确书写声母、韵母和音节”
        • 将“背诵《汉语拼音字母表》”改为“熟记《汉语拼音字母表》”
      • 突出拼音重点
        • 拼读规则
          • 1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao 、an 、ang、e、en 、o、ou、er
          • 2.两拼法 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
          • 3.三拼法 三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。例如:“ a ”,不可以和、 q 、×组成音节,中间要加“i”。“ o ”,不可以和 g 、 k 、 h 组成音节,中间要加“ u ”。
      • 注意生活应用
        • 应与学说普通话，识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
  • 识字
    • 认识汉字，是一种重要的智慧技能
    • 要分别了解汉字的字形、字音、字义各要素，建立三者的联系
  • 写字
    • 书写汉字，是一种重要的动作技能
    • 类型
      • 用笔的不同
        • 铅笔写字
        • 钢笔写字
        • 三年级是学生从铅笔写字到钢笔写字的转型期。不少三年级学生的写字出现了大小不均，结构凌乱甚至刺激潦草的现象。
          • 原因
            • 教师
              • 语文教师认识不到位
              • 语文教师没有掌握好写钢笔字的理论知识
              • 其他学科教师对作业书写用笔的要求不统一
            • 学生
              • 练字态度不端正
              • 书写姿势普遍不良
                • 执笔姿势
                • 坐姿
              • 学生对钢笔的不适应
              • 学生们认为写作业不是练字的时候
            • 家长
              • 家长对写字教学的认识不足
            • 钢笔质量
              • 钢笔质量不好，规格不符合学生使用
        • 毛笔写字
        • 适用于硬笔书写，是写字在小学阶段的教学顺序。
      • 写字要求的不同
        • 田字格中写字
        • 方格中写字
        • 横线格中写字
        • 米字格中写字（适用于毛笔）
      • 书写方式的不同
        • 书空
          • 指的是不用纸,在空中书写汉字
        • 描红
          • 指的是在红字上临摹
        • 仿影
          • 又叫映写,在字的上面蒙一层透明纸,根据透明纸上印出的字的痕迹描摹
        • 临写
          • 将字帖或示范字置于案前,先观察字的形态结构笔写画,再下笔仿写
  • 低学段课程目标与内容
    • 识字
      • 认识常用汉字1600个
    • 写字
      • 会用硬笔写字常用汉字800个；掌握正确的写字姿势；书写规范、端正、整洁；养成良好的写字习惯
    • 字形知识
      • 掌握汉字的基本笔画、偏旁部首与间架结构
    • 汉语拼音
      • 学会汉语拼音；读准声母、韵母、声调和整体认读音节； 准确地拼读音节； 正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》
    • 独立识字
      • 借助汉语拼音认读汉字；学会用音序和部首检字法查字典
    • 识字态度、情感与价值观
      • 喜欢学习汉字；有主动识字、写字的愿望；初步感受汉字的形体美
    • • 识字
        • 培养兴趣为主
        • 认写分开多认少写
        • 学习独立识字
      • 写字
        • 了解汉字基础知识，掌握基本的写字技能
        • 培养良好的写字习惯
  • 中学段课程目标与内容
    • 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    • 2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
    • 3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
    • 识字
      • 注意习惯的养成
      • 认写数量均衡
      • 培养初步的独立识字能力
    • 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
    • 5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
    • 写字
      • 形成熟练地书写技能
      • 初步养成良好的书写习惯
  • 高学段课程目标与内容
    • 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
      • 识字
        • 识字数量减少
        • 形成较强的独立识字能力
    • 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
    • 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
    • 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
    • 写字
      • 书写有一定的速度
      • 体会汉字的优美
      • 养成良好的书写习惯
  • 关键概念
    • 拼音
      • 声母 韵母 整体认读音节
        • 声母23个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
        • 韵母24个 单韵母6个：a o e i u ü 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母9个：an en in un ün ang eng ing ong
        • 整体认读音节16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
      • 声调 标调规则
        • 声调：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡
        • 标调规则：有a不放过，没有a找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说。
      • 音节易错的发音
        • 有声母n,l的音节，容易把鼻音n读成边音l。如把“男”读成了“兰”，“暖”读成了“卵”。
        • 平舌音和翘舌音容易混淆。如：把“四”读成“是”。
        • 前鼻音和后鼻音容易读错。特别是in和ing、en和eng不分。如把“辛苦”的“辛”读成“兴”的音等等。
      • 汉语拼音书写
        • 四线三格
        • 10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜
        • 拼音字母书写笔顺歌诀：a一笔左半圆二笔竖右弯，占中格；i一笔竖，二笔点，占上中格
      • 汉语拼音教学方法
        • 可以借助图片、录音、录像、多媒体等手段,将抽象的拼音符号形象化;也可以通过歌谣、游戏、比赛等活动吸引学生的注意力,让他们在轻松快乐的氛围中学习汉语拼音
    • 识字
      • 字表
        • 字表是教科书编写的依据,也是教学评估的依据 字表一2500字 字表二1000字 小学阶段一共要求认识3500个左右常用汉字。
      • 识字板块呈现方式
        • (1)在汉语拼音中穿插识字
        • (2)专门编排识字课文
          • ①词串识字
          • ②字理识字
          • ③韵语识字
          • ④字谜识字、对对子识字、拍手歌识字等
        • (3)随课文识字
        • (4)在课后练习和单元练习中识字
      • 识字教学
        • 一、激趣识字
          • 创设情境,让学生对身边的事物有一个整体的感知。
        • 二、归类识字
          • 出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。
        • 三、巩固识字
          • 走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写。
        • 四、实践识字
          • 创设模拟超市,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,倡议学生多在生活中识字。
      • 查字法
        • 音序查字法
          • 音序查字要记牢,先把首个字母找,字母下面找音节,看看它在第几页。
        • 部首查字法
          • 部首检字并不难，确定部首是关键先数部首有几画,部首目录看页码,检字表里找该部，除去部首查余画。余画下面找单字,单字右边标页码,顺着页码翻正文，必有此字不会差
      • 学习多音字的方法
        • 1.多音字要做到据意定音
        • 2.注意区分一般词语与专用词语
        • 3.运用记少去多的方法
        • 4.依据词性辨别读音
        • 5.注重平时积累
      • 巩固识字的方法（复现）
        • 借助拼音认一认,去掉拼音认一认,打乱顺序认一认,回到课文认一认,换个地方认一认,做做游戏认一认,扩展阅读认一认等。
    • 写字
      • 规范 端正 整洁
        • 规范:写楷体字 写正确 按笔顺写
        • 端正:不歪不斜 结构平衡
        • 整洁:簿面干净
      • 汉字的笔画
        • 永字八法:点横竖撇捺提折勾
        • 札字法:横竖撇点折
      • 汉字的偏旁部首
        • 偏旁:汉字合体字的组成部分
        • 部首:字典里根据不同偏旁划分的部目,一般是表义的偏旁
        • 部首一定是偏旁,但偏旁不一定是部首。 eg ：悦中的兑也是偏旁但他不是部首(任何一个合体字中的单字都可以是偏旁)
      • 汉字的笔顺规则
        • 先横后竖，如“十”
        • 先撇后捺,如“八”
        • 从上到下,如“亏”
        • 先外后里,如“月”
        • 先外后里再封口,如“日”
        • 先中间再两边,如“小”
        • 笔顺口诀
          • 从上到下，从左到右。横竖交又先横,撇捺交叉先撇;中间突出先中①,右上有点后补②;上包下时先外③,下包上时先内④三框首横末折⑤,大口最后封底⑥。 ①中间突出的字,如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字,如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字,如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④下包的字,如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤＂三框”也叫“匠字框”,如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大口”即大口框,如“四”、“回”、“园”、“国”等。
      • 汉字的间架结构
        • 组成部分的多少
          • 独体字
          • 合体字
            • 合体字的书写:一要掌握偏旁、部首的写法与占位,ニ要熟悉合体字的间架结构,三要掌握穿插、避让、收放、相背、相交、相接等汉字结构原则。
        • 偏旁部首的不同位置（合体字主要分为）
          • 上下结构 上中下结构 左右结构 左中右结构 内外结构 半包围结构
        • 注意间架结构:
          • 有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。有的字左边短,右边长;有的字左边长,右边短。有的字左右两边宽窄大致相同。左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展。三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写的协调。全包围的字,要把国字框写的方正,框内部分的大小要合适。有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。
      • 写字姿势
        • 学写字，要牢记，头正肩平背挺直,两腿放平不乱摇。眼离书本一尺远,胸离桌边一拳远,手离笔尖要一寸。 大指二指对齐捏,三指在下来托起，四指五指往里卷。写字姿势要正确，提笔就是来练字。
      • 常见错别字的类型
        • 增减笔画;笔画或部件写错;部件位置摆放错误;形近致错;音同或音近而误;意义相近而出错
      • 纠正错别字的策略
        • 1.分析字理
          • 汉字的最大特点是表意性,字理是汉字结构的规律,是汉字形与义的关系在识字教学中适当渗透字理,可以帮助学生理解自行与字义的联系,做到见形知义、据义记形,减少错别字的产生
        • 2.启发想象
          • 小学生的想象力十分丰富,适当的让学生依据字形、字义进行联想,不仅能激发学生识字的兴趣,而且能突破难点,提高识字教学效率
        • 3.引导规律
          • 汉字的构字和用字是有规律的,有意识地引导学生将汉字进行归类,能够使学生举一反三,领悟规律
• 教学目标与教学内容确定策略
  • 弄清课文识字教学要求:两会还是四会
  • 分析生字的特点与学习难点,进一步明确教学的重点与着力点
  • 从音、形两方面去分析
    • 音方面的学习难点:三拼音,平翘舌音,前后鼻音,多音字,轻声,变调
    • 形方面的学习难点:复杂的笔画,难写的笔画,易忽略的笔画,易写错的笔顺等
  • 生字的特点
  • 开展学情分析(观察,测试等方法)