思政第一章

思想政治教育学原理第一章陈万柏 第一章 绪论 第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系 一、思想政治教育概念分析 二、思想政治教育学的研究对象 三、思想政治教育学的基本范畴 四、思想政治教育学的学科特点 五、思想政治教育学的理论体系 第二节 思想政治教育学的形成与发展 一、学科建设进程 二、学科建设经验 第三节 思想政治教育学的研究意义和研究方法 一、思想政治教育学的研究意义 二、思想政治教育学的研究方法

第一章：导论

• 思想政治教育学的研究对象
  • 思想政治教育及其相关概念
    • 思想政治教育学的定义
    • 思想政治教育概念的形成历史过程
      • 马克思、恩格斯：“宣传工作”“鼓动工作”
      • 列宁：“沿用宣传工作”1903“政治工作”“政治教育”
      • 斯大林：1934“思想工作”“政治思想工作”
      • 中共
        • 革命战争时期：“政治工作”
        • 1951年刘少奇“思想政治工作”
        • 1957年毛泽东：“思想政治工作”
        • 20世纪50年代：“政治工作”“思想工作”“思想政治工作”“政治思想工作”
          • 1960-1978“政治思想工作”
          • 十一届三中全会后“思想政治者”“思想政治教育”
          • 十一届六中全会“思想政治工作”
    • 政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育、政治思想工作的比较
      • 政治工作和思想工作的比较
        • 政治工作：纲领和根本任务
        • 思想工作：政治性...和非政治性...
        • 两者的关系
      • 思想政治工作与政治工作、思想工作的比较
      • 思想政治工作与思想政治教育的比较
        • 含义相同
        • 前者宽泛、后者严格
      • 思想政治教育和监狱的关系
        • 教育的定义
        • S也是一种教育实践活动
    • 思想政治教育
      • 定义
      • 普遍性
        • 概念是无产阶级政党的，但是是所有社会的活动
        • 原因
          • 不是谁提出名称就属于谁
          • 不能只看名称确定存在
          • 是任何社会用来培养统治阶级所需要的人
          • S是客观存在的
        • 意义
          • 有助于认识S的客观必要性
          • 有助于批判地继承经验
          • 有助于把握S的本质特征
      • 无产阶级的S与其他阶级的S的本质区别
        • 实现共产主而奋斗的社会实践活动
      • S的泛指和特指
        • 泛：所有社会
        • 特：无产阶级
  • 思想政治教育学的研究对象
    • S学特殊的研究领域
      • S作用的对象是人
      • 研究对象并不是人，原因：
        • 人具有多重性
        • 人具有自然属性
        • 人具有社会属性
        • S学之研究人的一个方面
      • S学特殊的研究领域
        • S学是以人的思想观念、政治观点等为特殊研究领域
        • 目的就是要认识和把握人的思想品德形成发展的规律
    • S学研究领域的特殊矛盾
      • 学术界不同看法及对其的评价
        • 主体和客体、思想和行为的矛盾
        • 主体意识形态和客体思想行为的矛盾
        • 主体的正确思想政治意识与客体错误思想政治意识的矛盾
        • 无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾
        • 主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾
      • S学研究领域的特殊矛盾
        • 是S存在的内在依据
        • 贯穿于S始终
          • 首先要研究这一矛盾
          • 社会新要求——新矛盾
        • 还制约着S领域的其他矛盾
    • S学的研究对象
      • 学者的不同意见
        • “两个规律论”
        • “一个规律论”
      • 两个规律
        • 紧密相连
        • 解决人们实际思想品德水准与社会要求之间的矛盾，就要
          • 分析人们的思想品德结构
          • 研究如何确定社会要求
          • 遵循规律
        • S学的研究对象
    • S和S学的比较
      • S并不是一门科学
      • 学科：S学；社会活动：S
        • 联系
          • S是S学产生的前提条件、基础和源泉
          • S学是S实践经验的理论概括
          • 没有S实践，S学就会失去意义
          • 离开了S学的理论指导，S实践就可能出现盲目性
        • 区别
          • 性质不同
          • 研究对象不同
          • 目的不同
          • 产生的时间不同
  • 思想政治教育学的基本范畴
    • 研究意义
      • 研究对象的普遍本质联系的反映恶化概括
      • 有助于更深入地认识S学研究对象
      • 有助于揭示S的本质和规律
      • 有助于推进S学理论研究的发展
      • 范畴研究是S学理论研究的重要领域
    • 学者的系统梳理
    • S学范畴的两大层次
      • 基本范畴
        • 最本质、最稳定、最普遍的
      • 一般范畴
        • 宽泛
    • S学若干基本范畴
      • 个人和社会
        • 地位
          • 揭示人的本质和S本质的重要范畴
        • 含义
          • 个人是历史的具有社会性的个体
          • 社会是人类生活共同体
        • 两者关系
        • 启示
      • 思想和行为
        • 地位
        • 含义
        • 两者关系
        • 启示
      • 内化和外化
        • 地位
        • 含义
        • 两者关系
      • 教育主体和教育客体
        • 含义
        • 地位
        • 两者关系
        • 启示
      • 教育和管理
        • 地位
        • 含义
        • 两者关系
        • 启示
• 思想政治教育学的学科体系
  • 思想政治教育学的学科特点
    • 阶级性
    • 实践性
    • 综合性
  • 思想政治教育学的理论体系
    • 内涵
    • 组成部分
      • S学基本理论
      • S史
        • 含义
        • 意义
      • S学分支学科
• 思想政治教育学的形成和发展
  • 思想政治教育学科建设进程
    • 20世纪80年代之前
    • 20世纪80年代之后
      • 历史背景
      • 三大阶段
        • 初步探索时期（1978年-1984年）
        • 系统建设时期（1984年-1999年）
        • 全面建设时期（1999年至今）
      • S学研究存在的问题
  • 思想政治教育学科建设经验
    • 坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合
    • 坚持思想解放和学术民主的原则
    • 加强S学基础理论研究
    • 紧密结合S实践性性理论研究
    • 加强S政治教育研究队伍建设
• 思想政治教育学的研究方法和研究意义
  • 思想政治教育学科的研究方法
    • 文献法
      • 含义
      • 途径
      • 意义
      • 注意事项
    • 观察法
      • 含义
      • 类型
        • 参与观察
        • 非参与观察
      • 遵循准则
      • 意义
    • 实验法
      • 含义
      • 类型
        • 标准实验
          • 含义
          • 具体做法
          • 注意事项
        • 自然实验
    • 社会调查法
      • 含义
      • 方式
        • 普遍调查
        • 典型调查
        • 个案调查
        • 抽样调查
      • 具体方法
        • 访谈法
        • 问卷法
      • 注意事项
    • 总结经验法
      • 原因
      • 注意事项
  • 思想政治教育学的研究意义
    • 研究S学有助于加强和改进S，促进S科学化
    • ..........有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行
    • ...........有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治者教育