幼儿教育的思维与想象思维导图

这是一篇有关幼儿教育的思维与想象之间的联系和区别的思维导图，从思维、想象等方面进行了概述和延展，需要可收藏。

思维与想象

• 想象
  • 概念
    • 想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程
  • 加工方式
    • 黏合
      • 综合个别属性
    • 夸张
      • 突出某些特点
    • 典型化
      • 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程
    • 联想
      • 由一个事物想到另一个事物
  • 种类
    • 再造想象
      • 根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象
    • 有意想象
      • 创造想象
        • 特点：首创性、独立性和新颖性
        • 概念
          • 根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的过程
        • 幻想
          • 科学幻想
          • 理想
          • 空想
      • 概念
        • 人根据一定的目的、自觉地进行想象
    • 无意想象
      • 没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主的想象
        • 梦
• 思维
  • 概念
    • 思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映，是认知的高级形式。
  • 特征
    • 概括性
      • 1.把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
      • 2.将事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。
    • 间接性
      • 人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
  • 种类
    • 1.直观动作思维、形象思维和逻辑思维
      • 直观动作思维：动作
      • 形象思维：表象
      • 逻辑（抽象）思维：词（序号）
    • 2.经验思维和理论思维
      • 经验思维：是人们凭借日常生活经验进行的思维活动
      • 理论思维：是根据科学的概念和论断，判断某一事物
    • 3.直觉思维和分析思维
      • 直觉思维：是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并判断的思维活动
      • 分析思维：是逻辑思维，它遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案
    • 4.辐合思维和发散思维
      • 辐合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式
      • 发散思维：根据已有信息，从不同角度、不同方向寻求多种答案的思维
    • 5.常规性思维和创造性思维
      • 常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题
      • 创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动
  • 过程
    • 具体表现：比较、抽象、概括和具体化。
    • 1.分析和综合（最基本的思维过程）
      • 分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各种属性
      • 综合：在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体
    • 2.比较和分类
      • 比较：把各种事物和现象加以对比，确定它们之间的异同点及其关系的思维过程
      • 分类：思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程
    • 3.抽象与概括
      • 抽象：在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征属性，舍弃其个别的特征和属性的过程
      • 概括：把抽象出的共同本质特征结合在一起
        • 初级概括：感知觉、表象水平
        • 高级概括：内在联系和本质特征
  • 形式
    • 概念
      • 内涵
        • 本质特征
      • 外延
        • 范围
    • 判断
      • 分类
        • 肯定判断
        • 否定判断
      • 判断是肯定或否定某种东西的存在或指明某种事物是否具有某种性质的思维方式
    • 推理
      • 演绎推理
        • 从一般原理到特殊事物的推理（整体到部分）
      • 归纳推理
        • 从特殊事物到一般原理的推理（部分到整体）