新2017英语义务教育课程标准思维导图

这是一篇关于新2017英语义务教育课程标准的思维导图。该思维导图内容全面且详细，勾勒出了英语义务教育课程标准的基本内容，一目了然。

新2017英语义务教育课程标准

• 前言
  • 课程性质
    • 工具性
    • 人文性
  • 课程基本理念
    • 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
    • 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
    • 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
    • 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
    • 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
    • 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
  • 课程设计思路
    • 英语课程分级目标体系
      • 高中阶段
        • 6-9级
      • 义务教育阶段
        • 1-5级
          • 2级为义务教育六年级结束时所达到的要求
• 课程目标
  • 总目标
    • 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养
      • 语言技能
        • 听说读写
      • 语言知识
        • 话题
        • 功能
        • 语法
        • 词汇
        • 语音
      • 情感态度
        • 国际视野
        • 祖国意识
        • 合作精神
        • 自信意志
        • 动机兴趣
      • 学习策略
        • 认知策略
        • 调控策略
        • 交际策略
        • 资源策略
      • 文化意识
        • 文化知识
        • 文化理解
        • 跨文化交际
        • 意识和能力
  • 分级目标
    • 一级
      • 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 ┃ ┃ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 ┃ ┃ 色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， ┃ ┃说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 ┃一级┃小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 ┃ ┃能模仿范例书写词句。 ┃ ┃ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 ┃ ┃能力。 ┃ ┃ 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
    • 二级
      • 
    • 三级
    • 四级
    • 五级
• 分级标准
  • 语言技能
    • 听
      • 三级
        • 
      • 四级
        • 
      • 五级
        • 
    • 说
      • 三级
        • 
      • 四级
        • 
      • 五级
    • 读
      • 三级
      • 四级
      • 五级
    • 写
      • 三级
        • 
      • 四级
        • 
      • 五级
  • 语言知识
    • 语音
    • 词汇
    • 语法
    • 功能
    • 话题
  • 情感态度
    • 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
      • 保持积极的学习态度
        • 
  • 学习策略
    • 定义
      • 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
    • 范围
      • 认知策略
      • 调控策略
      • 交际策略
      • 资源策略
    • 应用
      • 在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。 在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可 持续性学习奠定基础。
        • 
  • 文化意识
    • 定义
    • 作用
    • 应用
      • 在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
      • 分级标准（5级为例）
• 实施建议
  • 教学建议
    • 根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。
      • 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
      • 注重语言实践，培养学生的语言运用能力
      • 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
      • 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
      • 结台实际教学需要，创造性地使用教材
      • 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
      • 组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道
      • 不断提高专业水平，努力适应课程的要求
        • 更新学科专业知识，提高语言素养。
        • 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力
        • 开展教学反思，促进专业可持续发展
  • 评价建议
    • 充分发挥评价的积极导向作用
    • 体现学生在评价中的主体地位
    • 依据课程目标要求确定评价内容与标准
    • 注意评价方法的合理性和多样性
    • 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
    • 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
    • 注意处理教学与评价的关系
    • 小学的评价应以激励学生学习为主
    • 合理设计和实施初中毕业学业考试
  • 教材编写建议
    • 原则
      • 思想性原则
      • 科学性原则
      • 趣味性原则
      • 灵活性原则
    • 课程资源开发与利用建议
      • 开发与利用教材资源
      • 开发与利用学校资源
      • 开发与利用网络资源
      • 开发与利用学生资源
        • 每个学生也应学会建立和利用自己个性化的学习资源。教师应积极鼓励和支持学生交流学习资源。可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级英文日志、英语墙报；引导学生在班级和学校进行英语环境设计，创建英语广播站等；还可以尝试组织学生用英语开展网上交流和讨论，制作班级英语网页等。
• 附录
  • 语音项目表
  • 语法项目表
  • 词汇表
    • 说明
      • 二级应学习600～700个单词
      • 学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。