统编版小学语文教材分析（六大学习任务群）

（学生自己归纳总结的），本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感。

统编版小学语文教材分析 （六大学习任务群）

• 基础型学习任务群
  • 语言文字积累与梳理
    • 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习内容
        • 认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
        • 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。
        • 认读拼音字母、拼读音节、认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
        • 诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。
      • 教材设计
        • 一年级上册
          • 第一单元：天地人
          • 第二单元：拼音
          • 第三单元：拼音
          • 第五单元：识字
        • 一年级下册
          • 第一单元：识字
          • 第五单元：识字
        • 二年级上册
          • 第二单元：歌谣
        • 二年级下册
          • 第三单元：传统文化
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习内容
        • 在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字。初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
        • 关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音。
        • 诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。
      • 教材设计
        • 三年级上册
          • 第一单元：学校生活
        • 三年级下册及以后不再设置单独的有关任务群，但“语言文字积累与梳理”作为唯一一个基础型任务群贯穿始终。
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习内容
        • 主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的情感色彩。
        • 开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。
        • 诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。
• 拓展型学习任务群
  • 整本书阅读
    • 该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。帮助学生深入理解作品整体结构、思想内涵和风格特点等，培养学生对文学及其它领域的多元化认知和理解。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习内容
        • 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
        • 阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。
        • 阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。
      • 教材设计（阅读读物主题、书目以及要求）
        • 一年级上册
          • 读书快乐
          • 介绍“阅读的方式和途径”
          • 阅读方式：亲子阅读、师生共读、自主阅读、同伴分享……阅读途径：书店、图书馆、阅览室、学校、家里……
        • 一年级下册
          • 童谣儿歌
          • 《摇摇船》《小刺猬理发》
          • 感受童谣的韵律节奏，在反复诵读中培养语感
        • 二年级上册
          • 童话故事
          • 《小鲤鱼跃龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》
          • 感受童话的想象，树立正确的判断
        • 二年级下册
          • 儿童故事
          • 《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》
          • 感受儿童的生活与愿望，播下真善美的种子
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习内容
        • 阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。
        • 阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
        • 阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
      • 教材设计（阅读读物主题、书目以及要求）
        • 三年级上册
          • 经典童话
          • 《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》
          • 感受中外经典童话，体会名家语言魅力
        • 三年级下册
          • 寓言故事
          • 《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
          • 感受中外经典寓言，小故事背后大道理
        • 四年级上册
          • 神话故事
          • 《中国古代神话》《希腊神话故事》《北欧神话故事》《印第安神话故事》
          • 感受中外神话的魅力，体悟人民愿望与追求
        • 四年级下册
          • 科普读物
          • 《十万个为什么》(苏联)《十万个为什么》(中国)《穿过地平线》《细菌世界历险记》《爷爷的爷爷哪里来》《森林报》《地球的故事》
          • 广泛阅读，爱上科学
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习内容
        • 阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
        • 阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
        • 梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
      • 教材设计（阅读读物主题、书目以及要求）
        • 五年级上册
          • 民间故事
          • 《中国民间故事》《列那狐的故事》《非洲民间故事》《伊凡王子和灰狼》
          • 感受民间故事的魅力学习预测故事的方法体会人类美好的愿望
        • 五年级下册
          • 古典名著
          • 《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
          • 了解古代章回体小说的特点，学会对长文进行提炼与概括
        • 六年级上册
          • 儿童小说
          • 《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》
          • 了解不同时期儿童的成长故事，感受性格各异的儿童人物形象
        • 六年级下册
          • 世界名著
          • 《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》
          • 感受小说中的曲折情节
  • 跨学科学习
    • 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。将语文知识与其他学科进行跨学科融合，培养学生综合运用、分析和解决问题的能力。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习内容
        • 围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯。
        • 在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。
        • 参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学生活中的中华优秀传统文化。
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习内容
        • 尝试运用科学、艺术、信息科技等关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。
        • 参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。
        • 选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。
      • 涉及教材
        • 三年级下册：中华优秀传统文化
          • 写一写过节的过程或印象深刻的事情，展示活动成果
        • 四年级下册：现代诗歌
          • 合编小诗集、举办诗歌朗诵会
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习内容
        • 积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感受。
        • 综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果。
        • 选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的未来生活，运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与分享奇思妙想。
      • 涉及教材
        • 五年级下册：遨游汉字王国
          • 为汉字规范使用做一些力所能及的事、收集字谜猜字谜
        • 六年级下：难忘小学
          • 回忆往事填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册
    • 第1～3学段以观察、记录、参观、体验为主
• 发展型学习任务群
  • 实用型阅读与交流
    • 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习主题
        • 围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活
      • 学习内容
        • 阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友，交流沟通，学会感恩
        • 阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字:学习与同学、老师文明沟通；乐于分享学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱学校
        • 在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流
        • 学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他人听
      • 学习目标与内容分析
        • 所有内容在表述上均将“实用性阅读与交流”有机结合在一起
        • 依次按照家庭生活、学校生活、社会生活以及传统文化顺序，归并“实用性阅读与交流”内容
        • 突出识字在“实用性阅读与交流”中的地位，呼应第一学段的课程目标与要求
        • 实用性交流均为口头语言交流，强调文明礼貌的交流态度
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习主题
        • 同第一学段
      • 学习内容
        • 阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文
        • 学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展现自己观察自然、探索科学世界的收获
        • 学习具体、清楚、生动地讲述有关老辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事
      • 学习目标与内容分析
        • 所有内容在表述上均将“实用性阅读与交流”有机结合在一起
        • “实用性阅读与交流”的范围由学生生活扩大到白然世界由传统文化扩大到革命文化
        • 开始出现书面语言的交流形式，包括留言条、请假条、短信息、简单书信、日记、观察手记等
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习主题
        • 围绕“拥抱大千世界”创造美好生活”科学家的故事”数字时代的生活家乡文化探究’等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受
      • 学习内容
        • 观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，身边令人感动、难忘的人和事
        • 走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感
        • 能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事
        • 学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情
      • 学习目标与内容分析
        • 所有内容在表述上均将“实用性阅读与交流”有机结合在一起
        • 实用性阅读的文体更为多样，包括记人叙事文本、参见访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等
        • 明确提出信息整理和呈现要求，涉及记笔记、列捉纲、写脚本、画思维导图等
        • 实用性交流的要求进一步提高，增加了跨媒介交流内容
    • 要点分析
      • 文本形式走向多元
      • 学习内容走向整合
      • 主体范围渐次扩展
  • 思辨性阅读与表达
    • 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系:辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯:负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习主题
        • “生活真奇妙”“我的小问号”
      • 学习内容
        • 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟善虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法
        • 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由
      • 学习目标与内容分析
        • 均将思辨性阅读与表达有机融在一起
        • “奇妙”“好奇心”是理性思维发生的动力
        • 教学中培养学生“问”的意识和能力，并引导他们积极探究
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习主题
        • “大自然的奥秘—生活中的智慧”：我的奇思妙想
      • 学习内容
        • 阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥必，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考
        • 阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理
        • 在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法
      • 学习目标与内容分析
        • 均将思辨性阅读与表达有机融在一起
        • 继续强调“奇妙”这一思维的生发点
        • 学习通过列提纲、画思维导图等方式，提取并梳理信息，有理有据地表达自己的观点
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习主题
        • “社会公德大家读”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”
      • 学习内容
        • 阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点
        • 在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果
        • 阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法
        • 阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法
      • 学习目标与内容分析
        • 思辨性阅读由三类学习内容组成:一是社会评论，重点把握观点及阐释方法；二是科技故事，重点体会创造精神及思维方法；三是经典故事，重点感受智慧及思维方法
        • 思辨性表达由三类学习内容组成:一是学习有理有据的表达自己的观点；二是对语言现象的特点及效果作出评价；三是学习简洁清楚地表述研究过程
    • 要点分析
      • “思辨性阅读与表达”凸显问题意识
      • “思辨性阅读”与“思辨性表达”有机融合
      • 着眼核心素养全面把握“思辨性阅读与表达”
  • 文学阅读与创意表达
    • 以人的成长为原点，按照重要性优先原则，把革命文化主题放在首位，然后向多个向度打开，并以人文主题统领为呈现方式。
    • 第一学段（1～2年级）
      • 学习主题
        • 包括“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”等学习主题，体现了学习任务的真实性，感受性
      • 学习内容
        • 阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望
        • 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化
        • 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣
      • 学段分析
        • 文学阅读
          • 阅读体裁：儿歌、童话、阅读图画等儿童文学作品
          • 阅读内容：革命文化优先确保
          • 阅读目的：保护童真童趣，培养阅读兴趣
        • 创意表达
          • 创意表达的形式：讲述故事，诵读编写短小诗文
    • 第二学段（3～4年级）
      • 学习主题
        • 包括“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”等学习主题，体现了学习任务的体验性，创造性
      • 学习内容
        • 阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情
        • 阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感
        • 阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力
      • 学段分析
        • 文学阅读
          • 阅读体裁：诗歌、散文等文学作品
          • 阅读内容：革命文化优先确保
          • 阅读目的：由感受自然美到热爱自然珍爱生命，提升审美
        • 创意表达
          • 创意表达的形式：绘图写话，讲述故事；结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达情感；学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事
    • 第三学段（5～6年级）
      • 学习主题
        • 包括“英雄赞歌”"壮丽山河”“爱与责任”"成长的脚印”等学习主题，体现了学习任务的自主性和探究性
      • 学习内容
        • 阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验
        • 阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感
        • 阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达
        • 阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事
      • 学段分析
        • 文学阅读
          • 阅读体裁：优秀文学作品
          • 阅读内容：置身社会，关注社会焦点、热点
          • 阅读目的：侧重对语言、情感、主题的体验和感悟
        • 创意表达
          • 创意表达的形式：运用讲述、评析等方式交流情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达，学习运用细节描写等表现手法描述自己成长中的故事