导图社区 小学教育管理概述
小学教育管理就是一个或更多的人，通过小学教育和管理的科学原则和规律，采用科学的方法和手段，对小学组织内外的人力，物力，财力，事件，时间，空间和信息进行合理组合，从而实现小学组织预期目标的协调活动过程。
这是一个关于第十二章小学家校合作管理的思维导图，家校合作是指在教育活动中，家庭和学校相互支持，相互配合，共同努力，合力育人，使小学生受到来自学校和家 庭两方面系统一致，各具特色，相辅相成的教育影响。
这是一个关于第十一章小学安全管理的思维导图，小学安全管理是学校管理的一项重要内容，它是指通过运用管理手段，实现控制事故，消除隐患，减少损失的目的 使整个学校达到最佳的安全水平，为师生创造一个安全的学习，生活环境。
这是一个关于第十章小学班级管理的思维导图，总结了小学班级管理概述、 小学班级文化的建设、 小学班级管理中的班主任等。
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小学教育管理概述
管理概述
对管理的基本认识
管理是一种普遍的社会现象
管理是一种基本的社会职能
管理是一种文化
管理的概念
管理就是一个或更多的人，安照原则原理，采用一定的手段和方法，对一定系统内外的人力，物力，财力，事件，时间，空间和信息，进行合理组合，从而实现预定目标的协调活动过程。
实践的具体与概念的抽象
管理是一种理性行为
管理的对象是组织内外的资源
管理的基本手段是组合
管理有目的，但管理不是目的
管理的本质
管理的本质是协调
管理协调的中心是人
组织内部协调和组织外部协调
大协调观
管理的二重性
管理的自然属性
管理的自然属性是指管理与生产力相联系，不以人的意志为转移，不因社会制度意识形态的不同而改变的属性。具体表现为组织共同劳动，协调生产过程的职能。
管理的社会属性
管理的社会属性是指管理与生产关系相联系，由生产资料的所有制的性质来决定的属性，它表现为维护和发展生产关系与上层建筑的职能
教育管理的概念
教育管理就是一个或更多的人，通过教育和管理的科学原理原则，采用科学的手段和方法，对教育组织内外的人力，物力，财力，事件，时间，空间和信息进行合理组合，从而实现教育组织预期目标的协调活动过程。
小学教育管理的概念
小学教育的特点
养成性
基础性
全面性
全民性
义务性
小学教育管理的特点
教育性
复杂性
随机性
迟效性
延续性
小学教育管理的研究对象和研究方法
小学教育管理的研究对象
小学教育管理学科的全部研究对象，则是所有小学教育管理活动及现象，小学教育管理研究的使命就是通过研究小学组织内外的全部管理活动及现象，揭示小学教育管理的规律。
小学教育管理的研究方法
比较研究法
比较研究法是管理者通过一定标准，对同类事物或现象在不同情况下的反映进行对比分析，寻找事件所具有的普遍性，可适性，差异性的研究方法
根据不同的标准，可以把比较研究法分类
根据属性的数量可以分为单向比较和综合比较
根据时空的区别可以分为纵向比较和横向比较
根据目标的指向可以划分为求同比较和求异比较
根据比较的范围可以划分为宏观比较和微观比较
叙事研究法
教育叙事研究通常以教育生活中的某个人或事物为对象，按照一定的叙事规范和结构，进行深度的事实描述和广义的意义阐释
在教育管理研究中，运用叙事研究的基本步骤
确认所探究教育现象之中的研究问题
选择研究个体，将能够为研究问题提供丰富信息的个体作为研究对象
收集故事，建构现场文本，研究者走进现场观察，记录，收集个体教育故事
编码并重新讲述故事
确认个体故事包含的主体和类属
撰写研究文本，确认与评估研究
质性研究法
质性研究法就是以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性的探究，运用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象的互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动
小学教育管理研究中采用质性研究方法，要注意的问题
研究环境的创设
自然环境
研究角色的参与
研究者自身
研究资料的收集
多种方法收集
研究结论的形成
归纳整理，提炼升华
研究活动的视角
研究者与被研究者的互动
研究关系的处理
尊重研究对象
