有意义。学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是这个过程中有良好的，积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。
有效率。一是从面上说，这节课对全班学生中多少学生是有效的，包括好的，中间的，学习困难的；二是效率的高低。如果一堂课没有效率或者只对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。
生成性。一节课不应该是完全预先设计好的，在课堂中应该有老师和学生的智慧，情感，思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
常态性。公开课不要准备过度。课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。
有待完善。课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就不会有缺憾。
