第一章 学前儿童健康教育概述

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第一章 学前儿童健康教育概述

• 幼儿户外运动时间不得低于2小时（寄宿的不低于三小时），户外体育活动不得低于1小时
• 第一节 健康与健康教育
  • 🔷疾病观与健康观
    • 神灵医学疾病观—自然哲学疾病观—自然科学疾病观 一维健康观（身体健康）二维（身体、心理健康）三维（身体、心理、社会适应能力良好）♦️四维（身体、心理、社会适应能力、道德健康）
  • ♦️学前儿童健康的界定
    • 学前儿童（身体）各个器官组织生长发育良好，能较好的抵抗各种急慢性疾病；（心理）情绪乐观，无心理障碍；对环境有较快的适应能力
  • 健康与学前儿童发展
    • ①健康与否关乎学前儿童的生存质量②健康因素决定学前儿童的适应能力 ③健康奠定学前儿童全面发展的基础 ④童年期健康是构建成人期健康的基石 ⑤健康是汇聚家庭、社会幸福的源泉
  • ♦️学前儿童健康教育活动
    • 有目的，有组织地根据幼儿身心发展的特点，为提高幼儿健康认知，改善幼儿的健康态度和培养幼儿健康行为所开展的教育活动
• 第二节 健康的影响因素和教育理论
  • 学前儿童健康的影响因素
    • ①生物学因素（遗传、病原微生物和个人生物学特征）②环境因素（自然、社会、家庭环境） ③生活方式（日常行为、生活习惯） ④卫生医疗服务（社会卫生医疗设施和制度的完善情况）
  • 学前儿童健康行为养成理论
    • 健康信念模式
      • 意识到问题—明晰改变的益处和困难—有信心改变
    • 计划性行为理论
      • 态度—评估行为的社会接受程度—评估养成或克服行为的可能性—产生改变的意向—实施改变行为
    • 转换理论模式
      • 先思阶段—思索—准备—行动—维持 /（主观、过程、维持性）
    • 层递假说
      • 经他人帮助的健康行为—初级水平（经他人提醒的健康行为）—中级水平（自我努力）—高级水平（自动化）
• 第三节 健康教育的内容与任务
  • 🔶学前儿童健康教育的任务
    • 丰富健康知识（对健康的认知，采取游戏化、操作化、故事化等）
    • 树立健康态度
    • 形成健康的习惯（动力定型：多次重复的有规律的系列条件刺激）
  • 学前儿童健康教育内容
    • 身体健康、心理健康、日常行为、饮食与营养、体育、安全教育
• 第四节 健康教育的特点与原则
  • ♦️学前儿童健康教育特点
    • 环境依赖性
      • 物理环境（幼儿园室内外环境） 心理环境（幼儿园的心理氛围）
    • 生活性
      • 教育即生活，生活即教育
    • 整体性
      • 群体趋同性，容易受社会、同伴的影响
    • 长期性
      • 循序渐进，分阶段，分步骤，有计划
    • 渗透性
      • 将健康教育渗透到其他领域（语言、社会、艺术、科学）
  • 学前儿童健康教育的原则
    • 环境教育原则 （物质、精神环境）
    • 主体性原则 （以儿童为主体）
    • 全面性原则（身体、心理、行为）
    • 循序渐进原则
    • 生活化原则 （一日生活）
    • 趣味性原则
    • 家园共育原则 （教育一致）