学习理论

这是一个学习理论的思维导图，介绍了行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的代表人物和主要观点，是教育心理学里的考点。

学习理论

• 行为主义
  • 1 巴甫洛夫 经典性条件作用实验： 获得、泛化与分化（泛化：相似刺激，相同反应；分化：相似刺激，不同反应）、消退
  • 2 桑代克 联结-试误：准备律、练习律和效果律
  • 3 斯金纳 操作性条件作用：强化（正负强化和正负惩罚）、普雷马克原理（学完这个，我们就可以出去玩一下）、逃避（刺激物出现）与回避（刺激物没有出现）；程序教学
  • 4 班杜拉 社会学习、认知-行为、观察学习：观察学习的过程（注意、保持、复现和动机）；直接强化、替代强化和自我强化；抑制效应与去抑制效应
• 认知主义
  • 1 苛勒 格式塔：学习是通过顿悟实现的；试误是顿悟的前奏，顿悟是练习到某种程度的结果
  • 2 托尔曼 符号学习理论/认知-目的：学习是有目的的；学习是形成认知地图；潜伏学习
  • 3 布鲁纳 认知-发现/认知-结构：学习观（学习的实质在于形成新的认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程）教学观（原则是冻结城墙）提倡发现学习
  • 4 奥苏贝尔 有意义学习理论：学习的本质是建立非人为和实质性的联系；学习可以分为表征学习、概念学习（核心）和命题学习（指的是事物之间的关系）；原则：逐渐分化、整合协调、先行组织者
  • 5 加涅 信息加工理论：8个过程，最初阶段是动机阶段，东邻活宝会做盖饭
• 建构主义
  • 1 知识观：解释假设性、情境性、经验背景建构性
  • 2 学习观：主动建构性（自主学习）、社会互动性（合作学习）和情境性（探究学习）
  • 3 教学观：四大要素是情境、协作、会话和意义建构
  • 4 学生观：强调学习者已有的经验结构（丰富性和差异性）
  • 5 建构主义是新课改的理论基础之一
• 人本主义
  • 1 马斯洛：自我实现、内在学习论
  • 2 罗杰斯：知情合一、有意义的自由学习观
    • 提倡非指导性教学模式（很难实施）
  • 3 有意义学习：学习是学习者自我参与的过程、学习是学习者自我发起的、学习是渗透性的、学习的结果由学习者自我评价