第五章 学习动机

《教育心理学》第三版，教育心理学是从心里角度出发学习了解老师，学生的关系。

第五章 学习动机

• 概述
  • 动机与学习动机的含义
    • 动机的含义
      • 动机是引起和维持个体活动，并使活动趋向一定的目标，以满足某种需要的一种内部心理活动
      • 动机构成
        • 内部因素（内驱力)
          • 生理内驱力（第一级水平的内驱力）
          • 社会内驱力 (第二级水平的内驱力）
        • 外部因素（动机）
          • 正诱因
            • 趋向
          • 负诱因
            • 回避
    • 学习动机的含义
      • 引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态
      • 构成
        • 知识价值观
        • 学习兴趣
        • 学习效能感
        • 成败归因
  • 学习动机的分类
    • 奥苏伯尔 p137
      • 学校情景中的成就动机分类
        • 通常因年龄，性别，社会地位，种族，人格结构等的不同发生变化
        • 认知内驱力（内部）
        • 自我提高内驱力（外部）
        • 青春期 学生学习的主要动机
        • 附属内驱力
    • 布罗菲
      • 学习动机类别
        • 普通型学习动机
        • 偏重型学习动机
  • 学习动机的作用
    • 引发作用 定向作用 维持作用 调节作用
    • 决定学习的方向
    • 增强学习的努力程度
    • 影响学习的效果
  • 影响学习动机形成的因素
    • 主观因素
      • 需要与目标结构
      • 成熟与年龄特点
      • 性别特征与个别差异
      • 志向水平与价值观
      • 焦虑程度
    • 客观因素
      • 家庭环境与社会环境
      • 学校教育
• 学习动机理论
  • 强化论
    • 桑代克 斯金纳
  • 自我效能论
    • 自我效能指人们对自己能否能够成功进行某一成就行为的主观判断
    • 班杜拉
      • 效能期望
      • 学生自我效能的功能
        • 1.决定个体对活动的选择和坚持 2.影响个体面对困难的态度 3.影响个体新行为的获得和已获得行为的表现 4.影响个体在活动中的情绪状态
      • 影响自我效能形成的因素
        • 1.直接经验 2.间接经验 3.书本知识和别人的意见 4.情绪唤醒水平 5.身心状况 6.言语说服
  • 需要层次论（⑦层次）
    • 马斯洛
      • 生理需要
      • 安全需要
      • 归属和爱的需要
      • 尊重需要
      • 基本需要
      • 认识和理解的需要
      • 审美需要
      • 自我实现需要
      • 成长需要
  • 成就动机论
    • 默里
    • 麦克莱兰
    • 阿特金森
      • 动机构成
        • 追求成功的意向
        • 回避失败的意向
  • 归因论
    • 韦纳
      • 6因素3维度
        • 6种原因 1.能力强弱 2.努力程度 3.任务难易 4.运气好坏 5.身心状况 6.其他 纳入 ： 原因来源 稳定性 可控性
      • 3个基本结论
      • 理论的优点和不足
  • 自我价值论
    • 科温顿（卡文顿）
      • 4类学生
        • 根据学生追求成功和避免失败的倾向 1.高趋低避者 成功定向者 2.低趋高避者 避免失败者 3.高趋高避者 过度努力者 4.低趋低避者 失败接受者
  • 目标定向论
    • 尼科尔斯，德韦克，埃利奥特
      • 成就目标的四分法
        • 掌握目标 成就目标 回避 趋近
• 学习动机的培养与激发
  • 学习动机的培养
    • 成就动机的激发
      • 训练方式
        • 直接训练
        • 间接训练
      • 训练过程6阶段
        • 意识化 体验化 概念化 练习 迁移 内化
    • 成败归因训练
      • 训练4阶段
        • 了解学生的归因倾向 创设情景 让学生对自己的成就进行归因 引导学生积极归因
    • 自我效能感的培养
      • 直接经验培训
      • 间接经验培训
      • 说服教育
  • 学习动机的激发
    • 外部学习动机的激发
      • 1.设置明确，具体，适当的学习目标 2.及时反馈学习结果 3.进行积极的评价
    • 内部学习动机的激发
      • 1.创设问题情景 2.竞赛与合作 3.学习动机的迁移
    • 外部学习动机和内部学习动机的相互交替，转化