改变心理学的40项研究思维导图

丰富的经历=更大的脑吗？本图包含背景、理论假设、方法、结果、讨论和批评、相关研究和近期应用、结论等内容。

2丰富的经历=更大的脑吗

• 背景
  • 1785年，意大利解剖学家玛拉卡尼
    • 研究了同一胎产下的几对小狗和同一窝的小鸡
    • 有意识的训练一对中的一只，另一只只是照料
    • 通过解剖尸体，发现受过训练的动物的大脑更复杂，有更多的褶皱和沟回
  • 19世纪
    • 人们试图把学习量和头围的大小联系在一起
  • 20世纪60年代
    • 新技术的加持下，科学家们运用高倍显微镜，并对大脑内各种酶和神经递质水平进行评估
    • 马克.罗森茨威格、爱德华.贝内特、玛丽安.戴蒙德采用这些技术，历时十余年，力图揭示经验对大脑的影响
    • 他们用大鼠做实验
• 理论假设
  • 不用人做实验的合理性
    • 使用大鼠做实验比高级的哺乳类动物做实验更方便
    • 大鼠的大脑脑补是平滑的，不复杂
    • 大鼠并不是很昂贵
    • 大鼠一窝多子，有条件将一窝中的大鼠分配到不同实验条件下
    • 培养多种种系的大鼠，以便将遗传罂因素考虑进去
  • 罗杰茨威格研究中隐含的想法
    • 将饲养在单调或贫乏环境中的动物与饲养在丰富环境中的动物相比，两者在大脑发育和化学物质等方面会表现出明显不同
    • 实验中，均采用了12组大鼠，每组由取自同一胎的三只雄鼠组成
• 方法
  • 16次实验中，每次都有12只大鼠被安排在同一种实验条件中
  • 三种不同的环境
    • 标准的实验室笼子里，几只大鼠生活在足够大的空间里，笼子里总有适量的水和食物
    • 贫乏的环境是一个略小的笼子，大鼠被安置在单独隔离的空间里，也有适量的水和食物
    • 丰富环境的中有各种玩具，每天从25种玩具中选取一种新的组合放在笼子里
  • 大鼠在不同的环境中生活4周到10周不等，经过不同阶段的处理后，大鼠将经过检测，以确定脑部发育是否有不同
  • 然后会测量、称重和分析，以分析细胞生长量和神经递质活动的水平
  • 有一种“乙酰胆碱”的物质引起了研究者的兴趣，它能使脑细胞中神经冲动传递得更快、更高效
• 结果
  • 丰富环境中的大鼠
    • 大脑皮层更厚、更重，并且这种差别具有显著性
    • 乙酰胆碱更具活性
    • 大脑的神经元更大
    • RNA和DNA的比率也相对较高
    • 神经突触比贫乏环境中的大鼠大50%，意味着他们有更多的大脑活动
    • 经验对大脑最一致的影响表现在大脑皮层和大脑的其余部分（下皮层）的重量之比上
• 讨论和批评
  • 有人认为贫乏环境下大鼠没有被触摸，丰富环境下每天会被触摸两次。为了消除潜在混淆因素，触摸后发现并没有差异
  • 有人质疑贫乏环境下大鼠因被隔离而产生过激反应，导致大脑欠发达。后续研究发现并未仅因压力而使大脑改变的证据
  • 通过抓自然环境中的大鼠，放在“丰富环境”中研究，发现实验室的“丰富环境”仍然相当贫乏
  • 主要批评来自于实验适用于人的问题
• 相关研究和近期应用
  • 该团队后续研究发现，即使在贫乏环境中长大的成年动物，放在丰富环境时，大脑发育也能获得改善
  • 现有一些证据表明，经验确实改变了人类大脑的发育
    • 即一个人具有更多的技术和能力，他的电脑会更复杂、更重
  • 玛丽安.戴蒙德
    • 生活总我们应该对大脑老化持有更加乐观的态度——主要因素是刺激，神经细胞因刺激而存在
  • 维斯和、贝格林
    • 接触有害物质的后果直接与个体生活环境丰富或贫乏相关
      • 重视环境变量
  • 另一项研究对近年来试图用过分简单化的丰富环境的策略来促进儿童大脑发育的做法提出了批评
    • 如“莫扎特”效应
• 结论
  • 若脑和学习的研究成果能够得到谨慎的、高质量的、多领域的应用，便能够对“早期认知和社会性发展起到深刻的、高质量的、多领域干预的实质性贡献