导图社区 第三章中学教学
教资教育知识与能力，包含了教学概述、教学过程、教学工作的基本环节、教学原则、教学方法、教学组织形式等内容。
考研政治马原，包含商品经济和价值规律、资本主义经济制度的本质、资本主义政治制度和意识形态等内容，需要可收藏。
本导图梳理了教育知识与能力第八章的知识内容，班集体与班级管理、课堂管理、班主任工作、教师心理，希望梳理的内容对你有所帮助！
教育知识与能力第七章的知识内容包括品德结构与道德发展理论、中学生态度和品德的形成与发展、中学生德育的目标和内容、中学德育过程、中学生德育的原则、途径与方法、新时期德育发展的新主题。
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中学教学
教学概述
概念
教学与教育、智育的关系
教学的意义
最有效
全面发展教育，基本途径
学校工作的中心工作，以教学为主
教学的任务
双基+德智体美
教学过程
教学过程的本质
认识过程
特殊的认识过程
间接性
引导性
简捷性
教育性
教学过程的基本规律
直接经验与间接经验（1.2.3）
掌握知识与发展能力
教师主导与学生主体
传授知识与思想教育
防止两种倾向
形式教育论
重能力
裴斯泰洛奇
实质教育论
重实用知识
赫尔巴特，斯宾塞
教学过程的基本阶段
急领老公（攻）孕（运）检
激发学习动机
领会知识（中心）
感知教材
理解教材
中心
巩固知识
运用知识
检查知识
教学工作的基本环节
背上做导学
备课
起始环节
上好课的先决条件
备课的基本要求
吃透教材
因材施教
更新内容
充分准备
上课
中心环节
课的类型
单一课
综合课
充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求
课外作业的布置与批改
要求
合规定
量适宜
启思维
明要求，定时间
及时反馈
课外辅导
上课的必要补充，不是上课延续
学生学业成绩的检查与评价
方式
考察和考试
方法
观察法
测验法
最基本
信度
稳定性
效度
正确性
难度
0.5为最佳，区分度最好
区分度
调查法
自我评价法
教学原则
8原则
直观性原则
多种感官，感性认识
贯彻要求
选择语言不滥用
种类
实物直观
模象直观
言语直观
启发性原则
引导思考，积极探索
小猪动手毒死农民
巩固性原则
在理解的基础上牢固地掌握知识和技能
循序渐进原则
科学知识的内在逻辑体系
学生认识能力的发展顺序
有系统，注矛盾，按顺序
因材施教原则
有的放矢
理论联系实际原则
学懂会用，学以致用
科学性与思想性相统一原则
品德和知识
量力性原则
适合学生身心发展
教学方法
4方法
语言传递为主
讲授法
主体：教师
地位：运用最多，最广的教学方法
优缺点
谈话法
主体：学生和教师
讨论法
主体：学生
探讨，辩论
适用于高年级
读书指导法
培养学生自学能力
直观感知为主
演示法
参观法
实地观察，研究
准备性参观
课前
并行性参观
课中
总结性参观
课后
实力训练为主
练习法
反复操作，巩固知识
实验法
使用一定的仪器或设备
实习作业法
与所学知识联系程度大
运用所学知识从事一定的工作或操作
实践活动法
综合能力
与所学知识联系程度小
情感陶冶为主
欣赏教学法
观赏
情境教学法
角色扮演
教学方法的选择与运用
目性质，年时间，凭手段
教学组织形式
古代教学的基本组织形式
个别教学制
概念：一对一
班级授课制
地位：最基本
我国最早采用：1862年设立京师同文馆
优越性与局限性
现代教学的辅助形式
个别辅导与现场教学
现代教学的特殊组织形式
复式教学
教师教与学生学交替进行
其它教学组织形式
分组教学
是否打破原有班级界限
外部分组（打破）
编班
内部分组
编组
设计教学法
克伯屈
废除班级授课制，学生自己决定学习目的和内容
道尔顿制
伯克赫斯特
指定自学参考书，学生自学
特朗普制
劳伊德特朗普
大班上课，小班讨论
灵活的课程表
大小个特灵活
新型教学形式
小班教学
翻转课堂
创建教学视频
组织课堂学习活动
微课
微格教学
慕课
教学评价
评价功能分为
诊断性评价
教学前评价，摸底测验
形成性评价
教学中评价，单元检测，随堂检测
总结性评价
教学后评价，期中考，期末考
评价标准分为
相对性评价
群体排名，相对位置
绝对性评价
看分数
个体内差异评价
自己和自己比
评价主体分为
内部评价（自评）
外部评价（他评）
评价方法
定性评价
操行评定（笼统）
定量评价
数据
