导图社区 学生的情感和个性的发展-学生心理发展
这是一篇关于学生的情感和个性的发展-学生心理发展的思维导图，包含个性与社会化发展、 自我意识、自我概念与自尊等。
这是一篇关于建构主义的思维导图，包含思想渊源与基本观点、个人建构主义理论、社会建构主义理论等。
这是一篇关于维果茨基的发展理论-学生心理发展的思维导图，他认为心理发展是在个体与环境、教育的相互作用下，在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。
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学生的情感和个性的发展
个性与社会化发展
埃里克森的社会发展理论
心理发展八阶段
信任对怀疑（0~1.5岁）
自主对羞怯（1.5~3岁）
主动感对内疚感（3~6、7岁）
勤奋感对自卑感（6、7~12）
同一性对角色混乱（12~18）
友爱亲密对孤独（18~30）
繁殖对停滞（30~60）
完美无憾对悲观绝望（60岁以后）
启发意义
注重文化和社会因素对人的发展的作用
从整体上、从个体心理发展的各个层面及其相互关系中考察了人的社会性发展和道德等的形成和发展
阐释了个体从出生到老年期的一生的发展，体现了研究人的终身发展的观念，比较符合人的发展实际
局限
忽视了人的意识、理智等高级心理过程在发展中的作用
把许多社会问题归结为心理发展过程中某一特殊阶段的心理任务与危机跟社会矛盾之间是什么关系需进一步探讨
理论缺乏实证性研究支持
没有解释个体如何以及为什么从一个阶段发展到另一个阶段
在教学中的应用
帮助学生适应勤奋和自卑危机
向儿童提供他们参与社会所需要的工具，设置有挑战性的任务，同时给予一定的帮助，让学生不断体验到成功，从而帮助学生通过这一危机
帮助学生适应同一性和角色混乱
为学生提供职业选择的榜样和其他人成人角色，为他们的自我和学业提供现实的反馈，帮助学生处理危机
自我意识、自我概念与自尊
自我意识
指个体对自己的心理、思维以及行为活动的内容、过程以及结果的自我认知、自我体验和自我调节
涉及方面
主体的我：即对自己身心活动的察觉
客体的我：被觉察的我
包含
自我认识：自我意识的认知成分
自我体验：自我意识在情感方面的表现
自我调节：自我意识的意志成分
自我概念
是个体在与环境相互作用而形成的经验的基础上建立的，主要受他人的强化和评价的影响
自尊
个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验
自尊会影响个体对自己的评价及其情绪
学校环境会影响学生的自尊
培养自尊的先决条件
重要感
成就感
力量感
