导图社区 教育的产生与发展
教育学第一章第一小节教育的产生与发展思维导图，介绍了教育的概念、属性、基本要素、起源和发展历程，非常实用，赶紧get加强记忆。
伴随着教育实践经验的不断积累和概括，教育思想和理论不断发展，就开始有了教育学的产生。从萌芽阶段到独立形态，发生哪些事呢，详情请看此思维导图！
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教育的产生与发展
教育的概念
最早提出：《孟子 ·尽上心 》 最早解释 ：许慎《 说文解字》
广义：社会教育、学校教育、家庭教育 狭义 ：学校教育——教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
教育的属性
本质属性：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动
社会属性
永恒性 ：与人类社会共始终
长期性 ：周期长。eg十年树木 百年树人
相对独立性 ：有自身的发展规律 。eg教育与社会政治经济发展不平衡
历史性 （不同点 ）eg女德
继承性 （相同点 ）eg论语
阶级性 （能否接受教育 ）
民族性
生产性（和钱有关 ）
教育的基本要素
教育者 （主导 ）
受教育者 /学习者（主体）
教育影响 （中介/媒介）
内容上 ：教材、教科书
形式上 ：教育手段、教育方法、教育组织形式
教育的起源
神话起源说 ——朱熹（最古老的观点，非科学的）
生物起源说 ——利托尔诺（法）/沛西·能（英）——起源于人的动物本能（第一个正式提出的学说，否认教育是人独有的活动 ，否认教育具有目的性）
心理起源说 ——孟禄（美）——教育是儿童对成人的无意识模仿
劳动起源说 ——米丁斯基、凯洛夫
教育的发展历程
原始社会教育 ：教育与社会生活、生产劳动紧密相连
古代社会的教育
奴隶社会 ：鲜明的阶级性和等级性，学校教育与生产劳动相脱离和相对立
学校产生的条件 ：
①生产力的发展 以及社会水平的提高 为学校生产提供的物质基础
②脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子
③文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了教育手段与教育内容
④国家机器的产生需要培养知识分子为统治阶级服务
封建社会：阶级性减弱，等级性增强，教育与生产劳动相脱离
中国古代社会教育的发展
①五帝时期：萌芽状态的学校
②夏：有了学校的形态 （校）
③商：大学和小学 ——比较正规的学校教育场所
④周
政教合一的官学体系（学在官府 ）
以“礼乐”为中心的“六艺”（礼乐射御书数）
“国学”和“乡学”之分
⑤春秋战国
官学衰微，私学兴起
齐国——稷下学宫
儒、墨两家的私学为当时显学
⑥两汉
文翁兴学
董仲舒“罢黜百家，独尊儒术 ”
察举制
⑦隋唐
科举制
六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学） 二馆 （崇文馆、弘文馆） 证明了古代教育具有等级性
⑧宋（程朱理学） 元（社学） 明（八股文） 清（1905年，废科举新学堂）
教育内容 ：“四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
古代其他国家
古代印度 ：婆罗门教育和佛教教育 僧侣是唯一的教师 记诵《吠陀经》 教育活动主要是背诵经典和专研经义
古代埃及 ：宫廷学校（最早） 寺庙学校（学术最高机关） 文士学校（最多） “以僧为师”“以吏为师”
古代希腊 ：古雅典——政治家和商人（身心和谐发展） 古斯巴达 ——军人
中世纪西欧 （封建社会 ）：教会教育——七艺（“三科”：文法、修辞、辩证法 “四学 ”算术、几何、天文、音乐 ） 骑士教育 ——“骑士七技”
古代东西方教育共同特征 ：阶级性、道统性 、等级性 、刻板性、专制性、教育与生产劳动相脱离
近代社会教育特点
①公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④教育的法制化
现代社会的教育特点
①全民化：向所有人开放
②民主化：对教育的等级化、特权化、专制化的否定。eg教育机会均等，为学生提供更多自由选择机会
③多元化：培养目标、教学内容、办学模式、评价标准的多元化
④现代化
⑤终身化：保罗·朗格朗——最早系统论述终身教育
⑥信息化
⑦全球化
