阅读理解-概括能力

阅读理解-概括能力，包含人物形象概括、 心理情感变化概括、 “物”的特点概括、 事件概括、 故事情节概括等。

阅读理解-概括

类型

人物形象概括

抓住人物的主要事件——围绕情节，发掘人物性格发展史。

例：《秋天的怀念》里的“我”

抓住人物细节描写——每一处细节描写都是一处人物形象的刻画，结合描写手法的作用，分析人物性格。

例：《秋天的怀念》里的“母亲”

纵横对比

横向：通过人物与其他人物在同一背景下的表现，衬托出人物形象

例：《走一步，再走一步》，孩子们面对攀爬的反应

纵向：同一人物在个性发展的不同阶段相的比较，突出人物形象

例：《走一步，再走一步》，“我”前后面对困难的态度

抓住文中抒情、议论尤其是对人物形象的评价性语句（多直接写明形象持点）

例：《纪念白求恩》

心理情感变化概括

通过核心事件分析心理，抓住于文本中人物描写的句子，尤其是心理描写

梳理文章的段落层次，根据层次分析概括出人物的心理变化

仔细审题，初步概括后，检查所概括的词语是否体现人物心理变化

“物”的特点概括

分析“物”的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点

挖掘“物”的内在品格(内涵、本质、精神），物与“志”的契合点

分析作者塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，表达作者的某种情感/精神)

例，《春》、《百草园到三味书屋》，中的“春”、“百草园”

事件概括

六要素概括法：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

故事情节概括

抓住主要人物，主要事件

审题，抓住题目中隐性的条件，比如表示线索的词语，抓准概括区间；给出示例的，概括部门需按示例仿写

段意概括/文意概括

圈画法。仔细阅读，圈画体现内容层级结构的句/词

段意合并法。聚焦文中的中心句、主旨句、结论句，按需概括；没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加

重点词语摘录法。聚焦段落中关键性语句进行概括；关键性词语不明显的，必要时可逐句分析，提取/概括每一句的关键性词语/表达点，组合

主旨概括

标题拓展法。有些题目能高度概括出文章的主要内容/中心思想，对它合理地扩展、充实，就可以得到文章的主要内容/中心思想

关注重点段落、重点句子和重点词语

分析文章的主要事件和人物倾注了作者怎样的思想感情，要揭示怎样的思想意义，观察、分析在字里行间所流露出的作者的感情或作品人物的思想感情；由此及彼、由表及里地归纳出中心

文章的抒情句和议论句，多为点明主旨的句子

答题思路：本文通过记叙……事件，刻画了……人物形象；描写了……景，阐明了……道理，抒发了……的情感，表达了……主旨。

注意点

要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征

积累凝练的概括词语