阿德勒认为共同体感觉是幸福人际关系的最重要的指标，而这里的“共同体感觉”是指把他人看作伙伴并能够从中感到“自己有位置”的状态。
说白了，就是自己在努力贡献自己的价值和追求自己的人生的同时，自己做的事情还能帮助周围的人和组织。
受到认可欲束缚的人，关注他人怎么评价和看到自己，失去对他人关心，是对自己的只做。一味在意“别人怎么看”的生活方式正是只关心“我”的自我中心式的生活方式。
我们首先是作为共同体的一员从属于共同体，能够感觉到共同体中有自己的位置，并且能体会到“可以在这里”的归属感，是人的基本欲求。
认同归属感这件事，人生活在这个世界上，已经是人类社会芸芸众生的一员，如何在这个庞大的组织感受到自己的存在感，是亲切感受到自己被需要，进而得到归属感。自己被认可成为这当中的一员。
阿德勒心理学认为，归属感不是仅仅在共同体里就能得到的，而是积极参与到共同体中才能得到，就是直面人生课题。
共同体不仅仅局限于家庭、社区、学校甚至国家，他几乎囊括整个宇宙。你离开一个小的共同体，但是也会跟别的共同体产生联系。之所以想要赋予共同体这么大的意义，是因为离开一个小的共同体不代表他就不会再有获得归属感的体验，人依旧能够寻求新的共同体产生联系。人不能脱离“共同体”独立生活。
在心理上，人们可以通过共同体的定义来提高自己抗打击能力吧。告诉人们，你怎么转移摆脱，你依旧是要跟这个社会产生联系的。一旦你有归属感的需求，你就需要付出来获得。
阿德勒立场，不采取表扬和批评的行为。表扬含有“有能力者对没能力者所做的评价”的特点。人表扬他人的目的就在于“操纵比自己能力低的对方”，其中既没有感谢也没有尊敬。希望被别人表扬或者想要表扬别人，是一种把人际关系理解为“纵向关系”的证明，评价性语言也是基于纵向关系的语言。而阿德勒心理学反对一切“纵向关系”，提倡所有人际关系当作“横向关系”。虽不同但平等。
自卑感也是诞生于人际关系中的纵向关系。因为把人际关系看成纵向关系所以才有想要干预别人人生的想法。
阿德勒心理学上，建议“援助”代替“干涉”用“鼓励”代替“表扬”。举例说明就是鼓励孩子有面对学习课题的勇气，而不是要求他一定要完成学习的课题。
只要存在着，就会有价值。阿德勒心理学主张，不用“行为”标准而用“存在”标准去看待人。不要去看这个人做了什么，而应对其存在本身表示喜悦和感谢。
