教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本思维导图为广大教师朋友提供了提高教学设计的有效性的指导帮助！

教学设计

一、涵义

二、意义

克龙巴赫

阿特金森

巴班斯基

三、五个基本原则

学习者分析

分析学习者的身心发展的一般情况

分析学习者的身心发展状态

学习目标分析与设计

基本概念

分析――设计

教学目标的作用

对教师

对学生

对师生交流

教学评价

学习内容分析与设计

学习内容的位置

学习内容范围

顺序

增删

呈现形式

教学方法选择与设计

固定的顺序性、学科间的想通性、可重复性

教学评价设计

教的评价

学的评价

教师――学生

学生――学生

四、教学设计的特点

可操作性（具体性）、系统性、灵活性、综合性

五、教学设计与心理学的关系

六、提高教学设计的有效性

提高学习者分析的有效性

基本原则

整体观

发展观

主体观

分析的维度和方法

学习态度

知识背景

能力基础

提高教学目标分析的有效性

分析教学目标的基本维度

学科课程标准维度

学生身心状况维度

教学目标设置的基础理论（布鲁姆）

认知领域

情感领域

教学目标的表述

提高组织学习内容的有效性

理论依据

布鲁纳“螺旋式”组织理论

加涅“层级”组织理论

奥苏泊尔的“先行组织者”理论

根据不同知识类型组织学习内容

陈述性学习内容的组织

程序性学习内容的组织

策略性学习内容的组织

根据不同的课堂教学类型组织学习者内容

教授课、讨论课、复习课

提高教学评价的有效性

教育性原则、生成性和差异性原则、改进教学工作原则