像科学家一样思考

这是一本可靠、系统、接地气的科学思维教学指南。 这本书里的内容不是简单的个人经验总结，而是来自扎实的科学研究。 这本书不是罗列一堆零散的案例，而是按照各个探究要素逐个排好。 这本书不是枯燥空洞地说理，而是通过实例说明怎么做。

像科学家一样思考

• 观察到这个现象，我想知道... ——问题的来源
  • 总是给孩子指定问题，他们不会学会提问
  • 问题从那里来
    • 从对自然中物体的观察中来
      • 对蜗牛的观察···················》想知道的问题 闻着有股味 这气味里有什么物质 缩在壳里 它在里面干什么 爬的时候触角一伸一缩 为什么会这样
    • 从对自然中发生的事情的观察中来
      • 对天气的观察···················》想知道的问题 吹来一阵大风 为什么风有大有小 雨从天上落下 雨水到底来自哪儿 雪花飘落下来 雪是怎么形成的
  • 怎么教孩子提问
    • 提供机会
      • 给孩子机会，从现象中提出问题
    • 讲解示范
      • 为孩子示范如何从观察中提出问题
    • 回顾提炼
      • 让孩子看到问题从现象中来，带着孩子提炼问题的来源
• 这不是科学问题，因为... ——什么是科学问题
  • 科学问题什么样
    • 个人喜好问题
      • 黄叶和绿叶，哪个更好看
      • 有些问题关乎审美，见仁见智，科学家不研究这样的问题
    • 工程技术问题
      • 怎么把叶子做成肥料
      • 科学知识：叶子发酵的条件、发酵的化学原理
      • 制作流程：第1步、第2步、第3步...
      • 工程技术问题，还是交给工程师去研究把
    • 科学研究问题
      • 叶子变黄了，是怎么回事
      • 科学研究问题是认识自然现象，通过观察和实验等方式回答问题
  • 怎么教孩子选出科学问题
    • 讲解示范
      • 老师示范选出科学问题的过程
    • 回顾提炼
      • 让孩子自己提炼科学问题的特点
• 研究过了这个问题，下个问题是... ——提出新问题
  • 在什么情况下，会提出新问题
    • 在实验过程中观察到新现象，不知道如何解释时
      • 假设：杯盖帮助保“冷”
      • 实验：比较无盖、有盖两种情况下的保冷效果
      • 现象：发现杯子外面有很多小水珠
      • 问题：这些小水珠是从哪里来的？
    • 得出结论后，结论本身又需要进一步解释时
      • 现象：蚂蚁被白板笔画的圆圈困住了
      • 假设：白板笔的气味把蚂蚁困住了
      • 实验：让气味散一散，看看蚂蚁会不会跑
      • 结论：白板笔的气味把蚂蚁困住了
      • 问题：蚂蚁时怎么闻到气味的？
    • 得出结论后又遇到新现象，现有的知识解释不了时
      • 现象：叶子变黄了
      • 假设：低温使叶子变黄
      • 实验：低温环境下，叶子会不会变黄
      • 结论：低温下，叶子会变黄
      • 现象：降温时，有些叶子变红，有些叶子还是绿色的
      • 问题：降温时，不是所有叶子变黄，这是怎么回事？
• 造成这个现象，可能是因为... ——什么是假设
  • 研究什么样的问题，需要孩子作出假设？
    • 假设不是对自然现象的描述， 假设是对自然现象提出假定的解释
      • 问题：一天中的太阳位置如何变化的？
      • 直接观察即可，不需要假设
      • 问题：太阳为什么东升西落？
      • 假设：因为太阳绕着地球旋转
    • 假设不是对实验结果的预测， 假设是对现象提出假定的解释
      • 问题：放在杯子里的纸团会湿吗？
      • 会不会湿湿对实验结果的预测，不是假设
      • 问题：为什么纸团没有变湿？
      • 假设：因为空气占据了杯子的空间，水进不来
  • 假设是对现象提出的假定的解释
    • 这个现象是什么原因造成的？
    • 哪些因素造成了这样的结果？
• 这个线索，启发我作出假设... ——作出假设的线索
  • 只有教孩子怎么提出假设，他们才能更好地作出假设
  • 作出假设的线索
    • 线索1：一组研究对象具有的共同特征
      • 现象：物体发出了声音
      • 问题：声音是如何产生的？
      • 观察：人在唱歌时，喉在抖
      • 观察：弹拨钢尺时，它在抖
      • 假设：“抖”时物体发声的原因
    • 线索2：与研究对象相似的生活经验
      • 现象：杯子外面有小水珠
      • 问题：水珠是从哪来的？
      • 经验1：出汗时，小水珠从皮肤深处
      • 汗水是来自人体内部的水
      • 假设1：水珠是从杯子里渗出来的
      • 经验2：对着窗户哈气，有小水珠
      • 小水珠是哈气里的水分
      • 假设2：水珠是从空气中的水蒸气变得
    • 线索3：针对研究对象进行的研究及相应结论
      • 现象：河水结冰了，海水没有结冰
      • 问题：这个差别是什么原因造成的？
      • 观察：海上风浪大，河面风浪小
      • 假设1：风浪大，海水不结冰
      • 经验：夏天河水不结冰，南方冬天河水也不结冰
      • 假设2：海边温度高，海水不结冰
      • 研究：同体积的河水与海水，海水更重更咸
      • 提问：海水里有什么，让他比河水更重更咸
      • 实验：蒸干海水与河水，观察现象
      • 结论：海水里盐更多
      • 假设3：海水里盐多，结不成冰
  • 怎么教孩子作出假设
    • 引导孩子们寻找相关线索，启发他们作出假设
      • 海面与河面都有哪些特征？
      • 生活中有哪些结冰现象？
      • 海水与河水有什么不同？
    • 让崽子们看到假设的来源，带着他们提炼怎么作出假设
      • 依据 一一一一一一一一→ 假设
      • 观察特征：海面风大浪高，河面风浪小
      • 作出假设：海面风太大，海水结不成冰
      • 生活经验：夏天河水不结冰，冬天南方河水不结冰
      • 作出假设：海边温度高，海水结不成冰
      • 研究结论：海水里盐更多
      • 作出假设：海水里盐多，结不成冰