导图社区 诗歌鉴赏知识体系（一）
语文考试中，诗歌鉴赏是得分率比较低的一个题型，究其原因有二，一是学生读不懂诗歌内容；二是没有形成知识体系。读懂诗歌内容需要在课堂上慢慢浸润，知识体系需要先归纳总结，再熟记于心，最后才能灵活运用。
这是一篇关于现代诗歌、戏剧阅读的思维导图，主要内容包括：考点2戏剧阅读，考点1现代诗歌阅读。适用于考试复习、预习，提高学习效率。
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诗歌鉴赏知识体系（一）
山水田园诗
内涵
以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
标志
山水诗
描写山水风景的诗
田园诗
以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗
内容
自然山川与田园风物
情感
寄情山水、赞美山河、热爱自然
借凄风苦雨，表达对自由的向往以及厌倦官场的超脱之情
憎恶黑暗，寄托恬静淡雅的隐逸之乐
以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情
对现实不满和怀才不遇的苦闷
技法
修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比等
写景手法
白描与工笔
观察角度
高低俯仰
远近结合
多种感官
视觉、听觉、嗅觉等
虚实结合
想象与联想
抒情方式
直抒胸臆
借景抒情
乐景哀情/哀景乐情
以景结情
咏史怀古诗
以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰质感，以寄托哀思、借古讽今
标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”、古迹或古人名
借怀古咏今咏个人坎坷
针对历史人物或事件，发表自己的看法或观点
缅怀前贤，表达敬仰或惋惜，类比古人，寄托伤感或哀思
借论古之得失，托古讽今，忧国忧民
对比：古今盛衰对比
化用典故
衬托：乐景哀情/哀景乐情
咏物言志诗
借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想情感
对象上：单纯的某个物，着重对其特征、功能进行刻画，或对其某一内蕴、精神进行吟咏
题目上：或以所咏之物为诗名，或“咏某物”“题某物”“某物吟”
单纯咏物、托物言志、托物喻理、托物讽世
寄寓作者的理想抱负
寄寓高尚的节操、怀才不遇、年华易逝
感时伤世、忧国忧民、愤世嫉俗
描写方法
正面描写（绘形绘色）
侧面烘托
比喻、象征、拟人、对比
托物言志
边塞征战诗
以边疆地区军民生活和边塞自然风光为题材
标题：行、军、征人、戍
常见意象
自然景物类
大漠、孤雁、黄沙、风沙
地理区域类
塞外、雁门、玉门关、阴山
军事器具类
烽火、狼烟、金鼓
乐曲类
《梅花落》《折杨柳》《关山月》
表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情等
保家卫国、建功立业的壮志豪情
奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光
征人思乡、闺妇盼归的两地情愁
厌战情绪、反战思考，对和平安宁生活的向往
夸张、对比、互文、用典
人物塑造
侧面烘托、细节描写、肖像描写
意境营造
景物烘托、虚实结合
