导图社区 国外现代教育技术发展
这是一篇关于国外现代教育技术发展的思维导图,包含视听传播、教育技术、视听教育、视觉教育等。
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国外现代教育技术发展
视听传播
从静态媒体论,走向动态的过程论
时间
20世纪50--90年代
基本原理
视听教学论
视听传播论
发展
理论层面:视听传播
传播理论、早期系统观以及学习理论
研究的视野从静态的物质手段方面转向了动态的教学过程方面,转为十分关注整个传播过程。
教学设计:系统方法被用于教育技术中的教学设计
新技术实践
教学机器、计算机辅助教学的研究
20世纪60年代以后,教育电视的使用由实验进入使用阶段
语言实验室,电视,教学机,多媒体组合系统、计算机辅助教学系统问世
1960年,伊利诺伊大学研制出著名的PLATO教学系统
教育技术
纵深普及
20世纪90年代--至今
新媒介、新技术
20世纪70年代至80年代,微型计算机,多媒体技术先后问世
20世纪90年代,物联网技术得到迅速发展,出现网络学习,数字化学习
世界范围内的国家教育信息化行动计划
视听教育
媒体教育技术研究的主体
20世纪30--50年代
新媒介
无线电广播,有声电影,录音机;电影培训技术
20世纪50年代,电视的出现;斯金纳程序教学机
新理论
戴尔“经验之塔理论”,《视听教学法》
视听觉方面的研究
1947年,美国将“视觉教学部”正式改名为‘视听教学部’。
PS:开路电视己有
视觉教育
教育技术的发端
在14世纪到16世纪的文艺复兴运动中开启——直观教学
夸美纽斯——直观教学之父:直观性原则
裴斯泰洛齐:直观教学
福禄贝尔:实物教具
杜威:直接经验
20世纪30年代以前
媒介
直观教具、照片、幻灯、无声电影
史实
1928年,《学校中的视觉教育出版》
1923年,美国成立“视觉教学部” (简称DVI)。AECT前身。
PS:工业革命推动科技发展