成年期心理发展

18-35岁，由青年走向成人的时期,又称为青年晚期。处在青年期到成年初期的过渡。35-60岁，青年期到老年期过渡 。

第八章 成年期心理发展

• 心理发展观
  • 老年丧失观/传统发展观
    • 从中年到老年的心里变化:衰退；不可逆；年龄
  • 毕生发展观
    • 发展是跨越终生的
    • 发展既包含了得，也包含了失
    • 生物学和文化的相互影响在生命全程中会变化
    • 发展包含了资源的不断再分配
    • 发展是可修正的
    • 发展受到历史和文化背景的影响
• 发展人物理论
  • 哈威格斯特
    • 成年初期
      • 学习与同龄男女之间的新的、熟练的交际方式
      • 学习作为男性或女性的社会任务及角色
      • 认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体
      • 从精神上独立于父母或其他成人
      • 具有经济上自立的自信
      • 选择职业并为其做准备
      • 做结婚及家庭生活的准备
      • 发展作为社会一员所必须具备的知识和态度
      • 追求并完成富有社会性责任的行动
      • 学习作为行动指针的价值观和价值体系
    • 成年中期
      • 履行成年人的公民责任和社会责任
      • 建立并维持生活的经济标准
      • 开展成年期业余活动
      • 帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人
      • 同配偶保持和谐的关系
      • 承受并适应中年人生理上的变化
      • 与老年父母相适应
  • 古尔德
    • 阶段一，16-22岁，个体要克服的假定是“我属于父母，并且认同他们的世界” 自主性与依赖性相矛盾的时期
    • 阶段二，22-28岁，个体要克服的假定是“要像父母那样行事，坚毅忍耐一定能达到目标” 发展独立性，认识到理性未必总会成功
    • 阶段三，28-34岁，个体要克服的假定是“生活是简单和可控制的，我内心没有矛盾和冲突” 理性和情感会存在矛盾
    • 阶段四，34-45岁，个体要克服的假定是“邪恶和死亡是不存在的”
    • 阶段五，45岁以后，个体要克服的假定是“个人内在的自我指导占据优势，我赢了我自己”
  • 莱文森
    • 成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的
• 认知的发展
  • 成人认知发展的主要理论
    • 卡特尔的智力理论
      • 液体能力
      • 晶体能力
    • 智力双重过程理论
      • 基础过程
      • 应用过程
      • 对现实丰富经验的整合而成的成人的能力称之为智慧
    • 新皮亚杰主义
      • 佩里，二元论水平 :非此即彼
      • 相对论水平:注意到事物的复杂和多样性
      • 约定性水平:既坚持约定俗成，也有个人观点
    • 智力适应理论
      • 沙依，获取阶段:儿童期
      • 实现阶段:青年期
      • 责任阶段:老年期
      • 行政阶段:承担领导责任
      • 整合阶段，老年期
  • 认知老化的主要理论
    • 加工资源理论
      • 老化归因于老年人加工信息的减少
      • 加工速度理论
        • 对信息的编码较浅和组织能力较低
        • 对信息提取的时间延长。
        • 建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难。
        • 影响依赖于早期加工的深层加工的进行。
      • 工作记忆理论
        • 中央执行功能的减退。
      • 抑制功能理论
        • 不能有效地抑制无关信息。
    • 感觉功能理论
      • 各种感觉器官功能衰退
    • 执行能力减退假说
• 人格发展
  • 自我发展理论
    • 埃里克森的发展社会性理论
      • 儿童期
      • 青年期
      • 成年初期
    • 荣格内倾—外倾说
    • 拉文阁格的发展类型说
      • 前社会阶段
      • 共生阶段
      • 冲动阶段
      • 自我保护阶段
      • 尊奉者阶段
      • 公正阶段
      • 自主阶段
      • 整合阶段
  • 稳定性和可变性
    • 稳定性
      • 等级评定稳定性，水平平均稳定性和人格的一致性。
    • 可变性
      • 冲动性和感觉寻求性，年龄增长而下降。
• 临终心理 库布勒·罗斯
  • 否认阶段
  • 愤怒阶段
  • 乞求阶段
  • 抑郁阶段
  • 接纳阶段