导图社区 教师资格（中学）-教育的产生和发展
教育的产生和发展就是教育概述。 首先是广义和狭义的教育，最早教育起源于《孟子》，其次是教育的构成要素，之后是教育的属性，最后是教育的发展。教育的发展和社会形态息息相关。 之后是教育研究方法，常用的方法有：观察法、调查法、实验法等。
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教育的产生和发展
教育概述
教育的含义
教育的 起源
教育最早出自《孟子·尽心上》
教育的含义 （辨析）
广义
有目的地影响人
教育三合力
狭义
学校教育
有目的、有计划、有组织
教育的构成要素
主导作用
教育者
学的主体
受教育者
中介，桥梁
教育影响
教育的属性
本质属性，质的规定性，根本特征
有目的的培养人的社会活动
社会属性
永恒性
有人的地方就有教育
历史性（不同）
相对对立性
质的规定性
历史继承性（相同）:取其精华，去其糟粕
不平衡性:不与生产力和经济水平同步
阶级性
教育的起源
神话起源说
教育神造
生物起源说 （本能生利息[西]）
教育起源于动物的生存本能
利托尔诺、沛西能
心理起源说 （心理仿孟禄）
教育起源于儿童对成人无意识的模仿
孟禄
劳动起源说 （米凯爱劳动）
教育起源于社会生存和人的发展需要
米丁斯基，凯洛夫
教育的发展
原始社会
特点： 简单 劳动 无阶级
教育与生存劳动和社会生活相结合
无阶级性，平等性
内容简单，方法单一
古代社会
特点： 劳教脱离 有阶级
产生了学校，教育成为社会的专门职能
教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
教育具有阶级性和封建社会的等级性
古代教育表现为道统性、专制性、 刻板性和象征性
奴隶社会
中国
外国
封建社会
西方
现代社会
近代社会 教育特点 （公立十一）
国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
初等义务教育的普遍实施。
教育的世俗化。
重视教育立法，依法执教。
20世纪以后教育新特点
现代化
多元化
民主化
全民化
终身化
教育研究方法
常用研究方法
观察法
最常用
调查法
问卷
实验法
控制无关变量
个案法
单一典型对象
教育行动研究
从实际中来到实际中去
叙事 研究法
口语或者讲故事的方法
作品 分析法
日记，作品
历史法
历史发生演变，揭示和掌握历史的 客观规律
