导图社区 教师资格（中学）-认知过程（上）
中学生学习心理中的认知过程的记忆。记忆的概念、记忆的类型、记忆的过程和遗忘。 重点讲解了遗忘的影响因素和著名的艾宾浩斯遗忘规律。 掌握利用记忆规律促进学习，如何理解目的精加工，组块编码重方法。
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认知过程（上）
感觉
概念和分类
个别属性
香蕉是黄的
分类
外部感觉
内部感觉：机体，运动，平衡
感觉的测量
能力
感受性
绝对感受性
差别感受性
数值，量
绝对感觉阈限
从0~有
差别感觉阈限
从有到多
感觉的一般特性
感觉的适应
视觉适应
暗适应
明适应
嗅觉适应
入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不闻其臭
肤觉适应
空调房内外
感觉对比
同时对比
找个颜值略逊于你的伴娘
继时对比
先吃药再吃糖
感觉后象
停止刺激后还有
感觉的相互补偿
身身互补
联觉
一种感觉引起另外一种感觉
冷暖色，望梅止渴
记忆
概念
人脑对信息编码，储存，提取的过程
类型
内容和经验对象
形象记忆
五感感受到的
情绪记忆
高考时情绪
逻辑记忆
公式，定理，定律
动作记忆
广播操，游泳
保持时间长短
瞬时记忆（感觉记忆）
不到1秒
短时记忆（工作记忆）
不超过1分钟
长时记忆
1分钟以上
过程
瞬时记忆（注意）
信息加工和存储内容 不同
陈述性知识
是什么
程序性知识
怎么做
图尔文将长时记忆分为
情景记忆
场景
语义记忆
文字性
记忆的过程
识记 （开端）
有无目的
无意:不由自主
有意:需要意志努力
方法
机械:死记硬背
意义:理解后背
保持 （遗忘）
巩固的过程
再现
回忆
简答题
再认
选择题
遗忘
原因
痕迹衰退说
巴甫洛夫:不复习就会忘
干扰抑制说
有别的内容干扰
前摄抑制
倒摄抑制
压抑说 （动机说）
情绪的压抑
提取失败说
舌尖效应
提笔忘字
同化说
学会的高级的忘了低级了
规律（艾宾浩斯）
不均匀的遗忘，先快后慢，先多后少
影响遗忘进程的因素
学习材料的性质与数量
学习程度
记忆任务的时间与重要性
识记的方法
识记者情绪 动机和态度
时间因素
利用记忆规律促进学习（五星简答）
理解目的精加工，组块编码重方法
明确记忆目的，增强学习主动性
理解材料的意义，少用机械记忆
对材料进行精加工，促进深度理解
运用组块化学习策略，合理组织材料
运用多重编码的方式，提高信息处理质量
注重复习方法，防止知识遗忘
防止遗忘的 方法 （简答）
及时复习，经常复习
合理分配时间
做到分散复习和集中复习相结合
复习方法要多样化
运用多种感官参与复习
